新课改背景下初中语文有效教学的实施探究
四川省武胜县城北初级中学校 黄丹
摘要:“五育合一”新课改背景下的初中语文课堂实现有效教学的效果需要执教者更新教育理念和选准用对好方法。本文在倡导执教者在更新教育理念的基础上要实现有效教学效果还需要做到写好教学案、从兴趣爱好找切入、注重课堂氛围营造和实施“媒体+”策略辅助等方面。
关键词:初中语文 新课改 有效教学 实施
随着“五育合一”新课改推进力度的不断加大,一线教师追求课堂高质量育人效果的愿望就越来越强烈。在这新课标的引领和指导下我们语文教学人自然就积极地投入到了有效教学课改的洪流中了。传统“教以备考”,如今倡导“多育融合”,让学生在课堂中能得到多种能力锻炼和培养,实现质量最大化。接下来的文稿我将结合自担的初中语文教学聊聊新课改背景下有效教学的实施策略。
一、更新教育理念
有效教学不是“教以应考”,其注重的是新课标所说的核心素养培养。作为执教者不能停留在昨天“我教你抄”的旧“应试”理念上,要转变以往的“应考”教学观念,尊重核心素养培养的规律性,注重学生个体之间的“差异性”和学生发展的“潜能性”。有效教学还注重“主体性”的培养,让学生主体地位在课堂中真正展现。新课程改革对新时期的执教者提出了对学力各层次学生的培养和发展的分层培养要求和教、学、评一致性的倡导。因此,要想“与时俱进”地应对新一轮课改提出的各种新问题,就需要我们执教者不断地进行终身学习,加强理念更新,让自己能第一时间选准用对好方法,助力有效教学落地。
二、写好教学案
凡事预则立。有效教学离不开写好的教学案支持。不找无准备的仗是有效教学的必备基础。作为执教者必须在写好教学案上下功夫。虽然对于不同的老师来说,他们对教科书的了解程度是不一样的,但是他们的教学案应该是具体的,具有很好的导向性。在这儿,由于教学事务性工作很多的原因,我认为长期教同一门学科的所谓的资深教师在写教学案时可适当简一点,由于他们心中有流程、教学有体系,方法可自来,有很好的教学睿智,可灵活处理偶发情况。但同时也要注意,世事是瞬息万变的,学情也是有变化的,有些实施细节和内容还需要执教者作进一步的修改和处理。所以,在实践中积极写好教学案也是应该和可行的。而新手由于缺乏经验,对教育理念的条理化和系统化还不明确,还有待于进一步加大写教学案的努力,而且新手在改进教法、总结经验的过程中离不开教学案来进行,因此,编写详细的教学案例就显得更有必要。
如今新课改背景下的语文教学更倾向于社会化、人性化和数字化方向发展。有效教学应立足于社会、以生活为中心、做到以人为本。信息资源获取的渠道也由以前的单一教科书转向图书馆和互联网络,执教者在写教学案的过程中也可借助网络获得更多参照物,形成更利于达成有效教学的案例。虽然在新课改背景下我们执教者教学准备的内容多而繁琐,但对学生理解和发展是有利的,付出可以得到有效教学的回报。这一点,也是我们执教者心甘情愿的。
三、从兴趣爱好找切入
有效教学需要突破常规的授课方式,充分调动主体积极性,让学生以自己喜欢的学习方式进入到文本中去。日常中我们面对教材中的小说类文章的教法选择大都是按照剧情发展的次序进行的,课堂教学流程也不可避免地以“开始----发展----高潮---结局”的方式来对应“导入---新授---练习---小结”。这种按部就班的教学做法很难实现提质效果,新课标也倡导以兴趣爱好切入增强学生主体性,让学生在富有变化的课堂中获得创新思维的培养。而且,从兴趣爱好找切入还可以实现学生主体性的培养,更利于他们在语文听说读写能力训练中发挥主体作用。这也是我们有效教学所倡导的。
四、注重课堂氛围营造
有效教学少不了氛围营造。营造氛围虽然有很多路径实现,但我们执教者恰如其分的一颦一笑不仅能让课堂气氛更融洽,而且能让同学们很快地有一种向上、愉快的求知欲望产生。所以,在实践中我常以微笑授课作为营造氛围的首要途径,其次是用好肢体语言,实践中我发现当老师走进站起身来回答问题的同学的身边时,老师身体向前微微倾斜,学生就可以感觉到师生之间的距离被拉近。如果此时我们老师的眼睛还盯着对方,学生就会积极地思考,让老师的期待变成答案呈现出来。在这一过程中,老师的肢体语言就可以让同学感受到老师对他的关注以及对问题引导的重视,起到了“激疑催思”的效果。
五、实施“媒体+”策略辅助
如今“班班通”全面实现,执教者可利用教室里现成的多媒体来实现有效教学的预期。例如,在教学《皇帝的新装》时我们就可以利用以多媒体为凭借的“媒体+”策略来助教优学,让学生在观看视频中对课文有个初步感知,然而在细读文本时进一步思考,就可以实现理解提速的效果。但是有效教学的实现需要教师在应用“媒体+”策略辅助教学系统的时候有较强的信息技术应用能力,要求他们善于利用“媒体+”策略与其他教学方法相配合而实施的教学技能,这样才能更好地引导学生进行思考、讨论和回答问题,而不是只演示,不给时间让学生动脑思索,只有低质量的做法才让学生只能被动地跟随老师的脚步作动画片的观看。
当然,在“五育合一”新课改推进下的语文课堂实现有效教学的方法路径还非常多,作为执教者必须在“活用教法”“活用资源”理念下下力气、作文章,尽可能地使自担的语文课堂教学有灵活的方法和精准的策略实施,这样才能让学生在他们喜欢的课堂上获得更多能力培养的机会和舞台,从而助力他们在“多育融合”效果实现中获得核心素养不断提升的培养。
参考文献:
[1]桂春红,提高初中语文课堂教学质量的方法谈[J].教育科学,2022年。
[2]王丛林,初中语文提高教学有效性的实践策略探究[J].素质教育,2021年。