怎样有效的提高小学生的阅读效率
陕西省商洛市商南县城关小学 刘 平
新课程改革对语文教师也提出了更高的要求,从教学方式看,要求在教学中, 提倡运用“自主、合作、探究” 的学习方式,师生共同参与,实现教与学的互动,全面提高学生的语文素养。因此,语文教师要通过构建新的教学理念,把读落到实处。在阅读教学中就要做到以读为主,同时结合各项训练活动,这样才会收到预期的良好效果。
一、 注重课堂教学
课堂这个教学主阵地,在课堂教学中想方设法激发学生的学习兴趣和阅读热情。 通过营造和谐民主的学习氛围, 让学生感受到学习的乐趣, 并带着轻松愉快的情绪进入学习状态, 达到最佳的学习效果。比如在学习《牛郎织女》 一课时,老师通过讲故事来激发学生的兴趣, 然后因势利导, 充分调动学生学习的主动性, 让学生反复阅读课文, 充分感知课文内容, 引导学生根据角色的不同特点进行分角色朗读, 再以小组为单位进行分析、 讨论,或编成课本剧进行表演, 最后让学生进行相互评价。学生通过多种感官的参与, 经过分析、 思考、评价,不仅理解了课文内容, 还促进了他们的阅读能力、 语言能力和思维能力的发展。
二、 通过多种方式的读, 激发学生朗读兴趣
在语文教学实践中, 我总结了一些的方法:(1)从课堂教学的整体结构看,有感知课文的初读,理解性的略读、 细读, 品味性的精读;(2)从读的课型看,有教读、析读、 研读、 品读、 评读、 听读、 赛读、 复读等;(3) 从读的角度看, 有教师范读、 听录音跟读、 学生领读、 分组读、个别读、 齐读、 自由读等;(4) 从读的不同要求看, 有分角色读、 表情朗读、 低声朗读、 高声朗读。不同的形式具有不同的功能。 如默读有利于对文本的理解,更适应于个体的阅读; 集体朗读, 具有相互暗示和提醒的作用, 对提高记忆的效果也有一定的好处;自由读,可以很好地感受文本,品味语言;指读能够准确表现个别同学读的质量和对文本感受理解的程度,适宜于检查性、示范性、比较性的教学目的;分角色读,能更好地体现人物的个性特征, 适宜于对话式的文本;可是一些老师不了解不同形式的特点和其具有的不同效果,随意地采用不适当的形式,因此效果不理想。如在教学《将相和》时,分析蔺相如的性格特征,在几十个人一齐读的情况下如何读出“人物精神”来呢? 因此, 在教学中,要根据不同的文体和学生的实际情况,采用适当的读的方式,既让学生得到实际的训练,又能激发学生的兴趣。
三、 提高阅读能力, 抓住文本阅读
文本阅读在语文教学中有着非常重要的地位,因此,教师在语文阅读教学中要有意识地强化学生读的训练。比如通过朗读, 增强学生的语感,加深对内容的理解;通过默读,提高阅读的速度;通过精读,做到深钻细研,融会贯通;通过略读,做到提纲挈领,以求整体感悟。教师要充分利用教材资源,激发学生的情感,引导他们积极主动地进入文本去思考、想象,同时完成对词句的感悟和阅读方法的掌握。 让学生从阅读中找到乐趣,享受收获的快乐,不断提高阅读的兴趣和能力。阅读教学要以“读”为本,“读” 是认读能力形成的基础;“读”是感悟能力形成的灵魂;“读” 是探究能力形成的法宝;“读”是概括能力形成的途径。学生不仅具备了认读能力、概括能力、感悟能力和探究能力,而且还掌握了阅读课文的学习方法。
四、阅读选材范围应广泛, 难易应适当
在选材料在内容上,要尽量涉及社会生活的各个方面, 如文化教育、风土人情、传说、人物及科普等。这样做的目的是开拓学生的视野,打开学生的思维,最重要的是调动起学生的阅读兴趣,如果学生对所读内容感到厌烦,很难想象他们能积极地阅读。不健康的读物会给学生的思想和心灵带来不良的影响。文章的难易程度要适合学生的语文水平,内容过于深奥,学生读不懂文章,达不到训练的目的,并且还会对阅读产生畏惧心理而放弃阅读,给进一步的阅读教学造成障碍。
五、 提倡学生自主选择,发挥教师的指导性和示范性
充分保证学生的阅读自主选择权,是提高学生阅读兴趣的一个重要举措。比如,同样是四大名著,少年儿童出版社的少儿版就比各种成人版更适合小学生阅读。小学生又缺乏一定的辨别能力, 因此教师加强阅读指导是必须的。教师对学生的课外阅读的指导,分为读前指导、读中指导和读后指导。读前指导是教师应该根据学生的兴趣帮助学生选择课外书籍,在读前帮学生把关,关键是把那些不良的、不合适的书籍挡住。读中指导和读后指导是帮助学生写阅读体会,是教师通过学生的阅读体会掌握学生的思想动态,适时对学生进行指导。教师的示范性是指,教师可根据自己在教学实践中的阅读经验,向学生讲述自己的阅读体会和阅读感受,并向学生展示自己在阅读中所作的笔记和摘抄的佳句。更重要的是教师在阅读教学中作到教师讲学生听、学生讲教师听、学生之间交流的三向结构。从而使学生多向交流,更好的把握要领,提高读、阅、写的能力,使学生更好地领悟和运用阅读的技巧与方法。
总之,阅读是小学生搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径,也是其精神得到成长的基本途径。因此,我们必须重视,要努力提高学生的阅读能力。