湖南省新化县石冲口镇中心小学 李艳辉
摘 要:在新时期背景下,传统小学语文阅读教学模式弊端越来越凸显,不仅影响到学生阅读兴趣,而且教学效率也很不理想。而合理应用特色教学策略,则能有效调动学生学习积极性,促使教学目标高效的达成。基于此,本文主要针对新时期小学阶段语文阅读特色教学策略进行了详细分析,希望能够对相关人员有所帮助。
关键词:小学语文 阅读特色教学 策略
就小学语文阅读教学而言,教师的教学方法不仅影响到学生的阅读兴趣,而且还决定着教学目标能否有效实现。面对教学改革的不断推进,在为语文阅读教学带来全新发展机遇的同时,还带来了很多的挑战。针对这种情况,要求小学语文教师积极转变传统教学模式,应用多样化的教学形式,多方面进行教学探究,为学生提供特色阅读教学服务,增强他们的阅读能力,提升教学质量。
一、丰富教学形式,拓展阅读特色教学
在新时期背景下,要想推动小学语文阅读特色教学顺利实施,不仅要求教师积极革新自身教学理念,而且还得加强注重教学方式的改变。通过对传统教学模式的改革,打破之前单一式的教学方式,渗透进一些先进的教育理念,有助于充分调动学生主观能动性,拓宽阅读特色教学途径。就当前的小学语文教学情况来看,教学效果并不是很理想,教师一味沿用传统灌输式教学方式,不尊重学生课堂主体性,导致学生学习积极性不足,阅读能力难以得到有效提升。为此,需要小学语文教师积极进行创新,如应用语言分析法、整体感无法等等,以便推动特色语文阅读教学目标的高效实现。此外,在教学实践中,还可以结合阅读教学需要,合理应用多媒体设备,这样能够很好提升阅读教学的科学性与生动性,实现教学优化。
例如在《山中访友》这一课文教学过程中,教师便可以通过多媒体播放规范性的朗读,然后搭配音频、视频等资料,给予学生一种身临其境的感觉,让学生与作者产生共鸣,体会到作者那种和自然界诸多“老友”互诉心声的良好情感。阅读完成之后,教师还可以找寻与本课文相类似的让学生进行阅读对比,以便实现拓展学生眼界的目的,加深学生对原文的理解和认识,推动语文特色教学进步与发展。
二、转变教学观念,提升阅读特色教学开放性
随着素质教育不断推进,传统灌输式阅读教学模式弊端越来越凸显,显然难以适应当前的教育需求。因此,需要小学语文教师积极转变传统教学观念,不断提升阅读特色教学开放性,这不仅是新课改要求,而且还是阅读特色教学发展的重要前提。这里所讲的开放性主要就是指让教师从之前的“主演”转变成为“导演”,尊重学生课堂主体性。同时,小学语文教师还应该充分考虑学生实际水平,然后基于此设置层次性的教学目标,给予学生充分展现自我的时间与空间。此外,还应该鼓励学生大胆质疑,使学生真正成为课堂主人。
例如在《我的伯父鲁迅先生》这一课文阅读教学过程中,在传统教学模式下,教师往往先让学生略读,之后带领学生认识生字词,并让学生朗读,最后再向学生灌输自己对本篇课文的理解,让学生死记硬背。这种方式与阅读特色教学要求十分不符,而且课堂氛围沉闷,学生学习兴趣低下,教学效率也很不理想。为此,要求教师积极转变传统教学思路,首先可以让学生略读,让他们自己解决生字词问题,之后带领学生简单分析课文,并提出几点问题,然后让学生以小组为单位进行问题的解决。而在这一过程中,教师则充当“导演”的角色,将课堂交还给学生,提升教学开放性。通过这种方式,必定能够加深学生对该篇课文的认识与理解,感受到一代大师鲁迅先生的伟大情怀。
三、加强阅读方法指导,增强学生阅读能力
小学生在学习中对于教师有着很强的依赖性,尤其是高年级学生,在阅读学习中依旧离不开教师的点拨与指导。为此,在阅读特色教学过程中,小学语文教师应该加强注重阅读方法指导,以便学生更好进行阅读学习,实现阅读能力的提升。而且,当学生掌握了良好的阅读技巧,他们的阅读效率也能得到很好的提升,并获得良好的成就感,阅读兴趣自然更加高涨。在指导学生阅读时,第一遍可以引导学生通读,掌握其中的生字词,了解文章大致内容。第二遍就是把握文章脉络层次,理解文章大概意思。第三遍则深入分析和评析,了解其中蕴含的情感。最后一个环节看起来简单,不过在具体阅读活动中却非常实用。在传统教学模式下,一般都是教师带领学生阅读,由教师提问,然后学生跟随教师的思路思考回答问题,如果离开了教师,那学生就犹如无头苍蝇般,不知从何下手,这便是阅读方法不足的重要表现。
为此,在阅读特色教学中,小学语文教师便可以将这种三遍阅读方式教给学生,然后让学生在阅读学习中依据这几个步骤开展,通过多次反复实践练习,学生在之后的阅读学习中,便能清楚指导先做什么,之后再做什么,阅读效率与能力都能得到很好的提升,推动阅读特色教学发展。
四、结语
综上所述,新时期背景下,小学阶段语文特色教学要求教师在教学实践中,能够充分考虑学生具体情况,在传统教学基础上不断渗透一些新的教学理念,并应用多样化的教学方式有效激发学生阅读学习兴趣,提升学生阅读能力,促使语文阅读教学发展改革。
参考文献:
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