“品行银行”让学生品行增值
四川省阆中市凌家坝小学 唐会容
品格教育专家、教育学教授托马斯·里考纳博士说过这样一句话:“请注意你的举止,因为这会变成一种习惯。请注意你的习惯,因为这会成为你的品格。请注意你的品格,因为这将造就你的命运。”一个孩子具有良好的品格,是他学习成长道路上有力的保障。
老师的任务在教育孩子“学习”和“做人”两方面,但是“做人”才是基础和根本。品格教育正好可以助力孩子们如何做好“人”。为使学生养成良好的品德和行为习惯,使其从小炼就优秀的品质和良好的行为,并时刻感受到成长和学习的快乐。我探索了一套评价学生的新机制——品行银行储蓄活动,收到了良好的效果。
一、健全制度,建立“品格银行”管理模式
1、通过品格印章积存途径,建立多元化评价制度。
“品格银行”是学校授予每个班级落实品格教育的一个载体,是助力班主任对学生品格教育的良好抓手。学校给每位学生都分发的有品格银行存折本,学生通过自己良好表现获得品格印章的奖励,盖在品格银行存折本上。针对不同年龄阶段、不同个性、不同成绩、不同爱好、不同家庭环境、不同能力等方面的学生在各项班级活动或者某一方面做得比较出色,老师或品格银行工作人员给予该生品格印章的奖励。学生通过积存途径和方式得到品格印章的奖励,他们会与好朋友分享,回家会与家人、亲戚诉说,自豪感油然而生,无形中,品格银行的激励作用不仅仅只在班级、学校了,已经远远扩散到了家庭和社会中。那么学生的上进心也就被最强化,通过耳濡目染、潜移默化地形式品格教育最终被转化成日常生活中的自然行为了。
2、做实“品行银行”管理模式。为真正实现“品行银行”的规范管理,学校品行银行建立健全了“学校总行—班级分行—储蓄代办员—客户”四层网络管理模式,实现了总行长(校长),行长(班主任),副行长(班级责任感强的学生),代办员管理客户(学生个体)的四级管理网络,职责分明,工作细化等,管理有序。尤其是副行长在参与品格银行管理工作中会得到很好的锻炼,既培养了他们班级主人翁责任感,又增强了他们的管理能力。
二、创设品格商店愿望兑换细则,建立多元奖励措施
为激励学生品行储蓄的积极性,每学期我班将进行三到四次品格商店兑换。班级开设品格超市,将品格印章个数与奖励对接。品行超市物品分奖状、奖品两大类,奖状有“进步之星”“一周之星”“纪律小标兵”“优秀组员”“品格之星 ”等。奖品备有价值不等的书籍、本子、钢笔、铅笔、橡皮、和某位老师合照、学校为其发一封表扬信、拼图、和老师一起去爬山、用一节课在操场上和老师玩游戏等。在品格银行开放时,学生可手持银行存折到品格银行商店兑换商品,然后根据自己的喜好和品格银行存折本上品格印章的多少,自主选择奖状或者奖品。每次兑换完毕后,相关工作人员在品格银行存折本上用笔划掉用过的品格印章,这些被划过的印章将不能被再次使用。
学期结束时,学校总行对各班级分行活动开展情况进行评比打分,并依此评选出“品格教育先进班集体”,进行隆重的表彰奖励。
三、落实品格银行,初见成效
品行银行的实施,培养了学生的自律意识,激励学生养成良好品行,渐渐地有学生规范了自己的行为习惯;有学生由学困生转化成了优等生;有学生由内敛变得活泼开朗了。操场上、教室内、走廊中随处可见主动弯腰拣废纸的学生;积极主动向老师问好的学生。目前,我班已掀起了一股人人争当先进,个个为自己储蓄好品行的热潮。
品格银行的建立与落实是品格教育中最浓墨重彩的一笔。品格教育是一种美德途径的道德教育,通过对学生智慧的启发、行为引导和情感学会来教育我们的学生。我们学校的品格教育之所以走在全市前列,领导们的初衷是想给我们学校的每一个孩子一个良好的教育环境,让每一个凌小的孩子个人能力更加出众,在他们以后的生活和工作中做的更加优秀。
我深知自己只是一个摆渡者,我们班的孩子也只是刚好遇见我的那些乘客,在这一行中他们和我将会遇到无数风浪,但只要我们心中有阳光,它将只会是孩子们成长路上的垫脚石。作为一名教育工作者,我要有信心帮助孩子们,给他们系好人生的第一粒扣子,为孩子们今后的幸福人生奠定坚实的基础。
让品格教育塑造孩子们美好的人生,我坚信,只要我一直坚守在品格教育的道路上,持续开展品格银行工作,学生的品行一定会越来越端正,品格之花也必定会绽放在他们的心田。