浅谈小学数学教学提高学生有效性提问
四川省西充县张澜学校 何俊英
摘 要:在小学数学课堂教学中,教学方案的设计应当注重问题的有效性,许多学生在学习的过程中,缺乏主动性学习的思维,仅仅只是按照教师的要求,围绕着书本上的内容展开学习。但是,每位学生对于数学知识的敏感度存在参差不齐的情况,教师必然需要了解班级上每位学生的实际情况,做好相应的教学优化,设置合适的问题,提高问题本身的有效性。问题的提出是相互的,教师根据重点的内容设置针对性的问题,而学生自身需要根据自己的疑问,提出质疑,在课堂上进行积极讨论,这样才能够调动学生的学习兴趣,营造良好的学习氛围。
关键词:小学数学;课堂教学;问题设置;教学策略
在小学数学学习中,许多学生并未重视自己对于问题的思考,教师在课堂上提出相关的问题时,缺乏自主思考和自主探索的过程,仅仅依赖于教师的指导,学生无法在课堂学习中获得快速成长。在当下的教学设计中,教师需要加强对于课堂上问题设置的重视,根据不同章节的重点内容,提出具有价值的问题,鼓励学生围绕着问题展开讨论和研究,这样可以促使学生在研究的过程中,加强对于书本上知识的理解。另外,还需要引导学生对有价值的问题进行归纳,并学会质疑,并鼓励学生在课堂上进行表达,享受于问题讨论的过程,让学生可以在第一时间解决自己的疑问。
一、创设有效问题情境
在小学数学课堂的建设中,问题情境的创设对于营造浓郁的学习氛围起到了重要的作用,许多教师在教学的过程中,并未重视问题营造的重要性,仅仅只是在课堂上向学生提出相关的问题,班级中所有的学生无法全面参与到问题的讨论中,这也导致了学生的进步速度参差不齐。为此,教师应当创设有效的问题情境,将所有的学生带入到其中,认真展开问题的讨论研究,总结自己的疑惑,在答疑解惑的过程中理解书本上的知识内容,以此来促进个人的成长。例如,在人教版《角的度量》这一章节学习中,许多学生对于角的概念并不是熟悉,教师可以以基本的概念作为切入点,让学生可以主动进行思考,联系自己的生活,让学生可以逐步理解角的概念,以及利用相关的概念知识解决生活中常见的数学问题。首先,教师向学生提出问题:“大家知道生活中什么时候需要运用到角的度量吗?”“角都有哪些类型?”引导学生主动进行思考,让学生可以结合书本上的概念知识,解决实际的问题。在课堂上,若学生自身存在有疑问,可以组建学习小组,由小组成员互相讨论,一起解决问题,以此培养学生解决问题的能力。另外,在当下的课堂教学中,为了能够创设浓郁的问题情境,教师可以利用多媒体课件的设计,将问题转变成为一个实际的生活情境,鼓励学生围绕着生活情境展开思考,加深学生的理解,也能够让学生的成长更加快速。
二、熟悉学生的认知结构
在数学教学的过程中,问题的难易程度控制十分关键,教师必然需要熟悉学生的认知结构,根据课本上的知识内容提出相关问题,引导学生自主思考,学生在解答问题的过程中获得成长。在前期的问题设计当中,从简单的问题进行切入,保障问题的有效性,设置问题情境,让学生主动进行思考、研究。在往后的问题提出中,需要不断提高问题的难度,这样可以促使学生的思维逐渐提高,让学生在认知新知识的过程中,感受到清晰的层次性和条理性。在学习的过程中,鼓励学生进行问题的提出,可以是自己在解答过程中的疑惑问题,也可以是带入到生活情境,提出生活中的数学问题,在课堂上进行相互的讨论研究,这样可以促使学生的成长速度更加快速。学生的认知程度在不同阶段都会存在差异性,教师要根据学生的个体差异和年龄段,调整好问题的难易程度,让学生在其中能够建立完善的知识结构体系,按照自己的方式进行问题的解答,提高学生的数学素养,保障学生的学习自信心。
三、提高学生的参与度
在课堂教学的开展过程中,学生的参与度对于营造良好的学习氛围有着至关重要的作用,教师要调动所有学生的兴趣,并引导他们积极参与到课堂的活动当中,这样可以促使学生在数学方面的进步有进一步提高。问题的提出能够作为激发学生兴趣的驱动力,在传统的教学体系当中,课堂教学主要是以教师作为主导,忽略了学生的自主化意识,进而导致了学生的参与感不强,无法全身心的投入到课堂的学习当中,个人的进步速度相对较为缓慢。在当下的课堂建设当中,学生有效性问题的提出对于促进学生的成长产生了直接的影响,教师需要更加注重学生的参与感提升。例如,在人教版《正方形和长方形》这一章节的学习中,涉及到的重点知识内容包括长方形和正方形的特点、熟悉几何图形等,教师可以利用多媒体技术,将不同的几何图形投影在课堂当中,要求学生总结出这些图形的特点,并绘制在自己的作业本当中,加强学生对于图形特点的认知。然后,向学生提出问题,关联到学生的生活,要求学生总结出生活中常见的几何图形和这些图形的特点,这样可以促使学生的认知更加深入,也能够让全体同学都参与到其中,自由的进行表达,以学生的问题作为主题展开讨论和研究,激发了学生的探索欲望和学习的自信心,将教师主导的课堂转变成为学生主导的课堂,快速促进了课堂教学的开展。
在小学数学教学的开展过程中,作为推动学生学习重要因素的问题本身,教师需要重视问题内容的设置,不仅是教师在课堂上所提出的问题,还有学生在课堂中提出的一些问题,要鼓励学生在课堂提出问题,围绕着问题进行讨论研究,这样可以促使学生更加投入在课堂之上,认真讨论和思考,表达自己的想法,第一时间解决自己的疑惑,提高了个人的数学素养,也能够掌握正确的学习方法。
参考文献:
[1]林慧红.小学数学的有效性提问教学[J].数学学习与研究,2023(01):50-52.
[2]钟娜.浅谈小学数学课堂教学中提高学生有效性提问的对策[J].考试周刊,2022(41):90-93.