如何提升农村小学生作文写作能力初探
四川省广安市广安区官盛镇方坪小学 罗孝红
农村小学生通常怕作文、甚至恨作文,一提到写作文,许多学生觉得“无话可说”、“无事可写”、“无情可抒”。那么如何改变这种现象并找到提升农村小学生作文能力的方法呢?为此我有一些思路和经验,抛砖引玉与大家交流。
一、激发学生写作兴趣
郭沫若说:“爱好出勤奋,勤奋出天才”。兴趣能使我们的注意力高度集中,从而使得人们能完善的完成自己工作,可见要培养学生较强的写作能力,就得让学生对写作产生兴趣。教师可以利用各种环境鼓励孩子写作,诱发孩子写作动机,激发孩子写作兴趣。
二、培养积累的习惯
荀子说:“锲而舍之,朽木不折,锲而不舍,金石可镂”。再长的路一步步走终能走完,再短的路不迈开双脚也无法到达。作文教学重视积累,积累是作文的源泉,没有一定的积累是写不出好作文的。因此我平时很注重学生的积累,首先让孩子每人准备一个摘抄本,把文中的好词佳句摘抄下来,并要天天用十分钟读一读。其次,让孩子们每天坚持读课外书以增加阅读量,每周让孩子上台分享自己阅读心得,同时也让家长监督孩子的阅读。一年来孩子们的写作水平提高了不少。原来不知道写什么的,也渐渐有了自信,再也不怕写作文了,孩子也养成了积累的习惯,爱上了阅读,从而丰富了作文的语言。“读书破万卷,下笔如有神”,作文要重视积累,只有孩子的积累达到一定的量,才能提高孩子的语文素养,提高学生的写作水平。
三、 指导学生写作技巧
叶圣陶说过,课文就是例子。教材中的课文都是精选出来的好文章,对学生学习语言、使用语言都是很重要的载体。挑选合适的文章,让学生仿写,对写作大有好处,那怎样仿写呢?我从教材中教给仿写方法,弄清作者是怎样写的,为什么这样写,然后揣摩这种写法怎么用,最后把它画作思维导图。如在学习《美丽的小兴安岭》时,孩子们明白了开头和结尾都是中心句,写法上是首位呼应,标准的总-分-总结构,再让学生交流写作时怎样用;在单元习作时,让孩子们以我的家乡为题进行仿写,孩子们都能从结构和语言上去仿。这提高了孩子们的写作积极性,提高了写作效率和质量,锻炼了孩子们语言组织能力。
四、培养观察生活的能力
“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,生活是写作的源泉,农村小学生的生活与大自然密切相关,小学生的思维以直观形象为主,他们生在农村,长在农村,农村生活可为写作源源不断地提供素材。我们就要带领孩子走出课堂,让他们去接触大自然的花草树木,青山绿水,领略祖国大好河山。尽可能的让孩子观察生活,感悟生活,孩子就不会“无话可说”了,要教会学生时刻留心周围的人和事,养成留心观察的好习惯,既能提高学生的实践能力,又可以丰富写作素材。
五、重视作文讲评
讲评是作文教学中重要的环节,新的语文课程标准要求不仅要注重考察学生修改作文内容,而且要关注学生修改作文的态度、过程和方法,要引导学生通过自改和互改,取长补短,促进相互了解合作。共同提高写作水平。因此在我作文讲评中采用多种方法:读一读,选择有时代表性的作文,先自己读再让别人读;评一评,先集体评,找出作文中的闪光点并给予鼓励,激发写作的兴趣,获得自信心和成就感,同时指出文中的不足,说明修改方法老师对其进行总结,拓宽写作思路;改一改,孩子们自己修改作文,让学生明白好作文是一遍又一遍改出来的。
总之,“冰冻三尺,非一日之寒”。作文水平的提高不是一朝一夕的事,需要时间的沉淀,但我更相信:孩子们只要坚持做到这些就一定会“有话可说”、“有事可写”、“有情可抒” 。