乐善教学中小学数学创新意识的培养
陕西省商洛市商南县城关小学 范丽华
数学是小学阶段的基础性学科,教师通过小学数学教学主要要求学生掌握数学基础知识,强化学生的数学思维,培养学生的创新意识。如何在教学中运用"乐善理念"引领数学教学,实现数学教师乐于教书育人,善于教书育人,同时实现学生乐于学习数学学科,善于学习数学学科,在乐善教学中培养学生的创新意识。我结合平时的教学,主要通过以下四个方面谈谈如何培养小学生的创新意识。
一、教师善于创设良好的教学情境,激发学生创新意识
教师要善于为学生创设良好的教学情境,如问题情境、设置悬念等,让学生根据自己感兴趣的数学问题乐于大胆质疑、独立思考,积极寻求解决问题的方法,从而促进学生创新意识的提升。如在学习《观察物体(二)》一节内容时,通过学生自己将自己看到的平面图画出来,学生们画得五花八门,教师应让学生思考:你认为把你看到的图画在纸上应当是什么样的呢?这样的问题情境创设让学生产生了学习的需求,学生善于大胆思考和分析,从而获得成功的体验。
二、教师善于加强与实际生活的联系,提升学生创新意识
数学来源于生活,又对生活起着积极的促进作用。在小学数学教学中,教师可以将数学知识与实际生活相联系,让学生感受到生活中处处有数学,乐于通过对自己熟悉的知识大胆质疑与猜测进而强化创新意识。如在学习《怎样租船最省钱》一节内容时,教师可以利用已有的生活经验展开教学:大船24元/时,小船30元/时,小船限乘4人,大船限乘6人,有32人要租船游玩1小时,怎样租船最省钱?可以让学生分小组讨论,学生经过自由思考和研究,有的学生说全部租小船;有的学生说全部租大船,还有的说以大船为主配小船,有的说以小船为主配大船。学生各抒己见。教师问:这么多方法哪种最省钱呢?学生自己总结出“要先假设全部租小船和大船各自的情况,在相应调整我们的方案,最终得出最佳方案 ”。通过这种生活化的教学,学生能够积极参与到问题探究中,乐于提出自己不同的观点。
三、教师善于布置开放式的作业,培养学生创新意识。
教师可以为学生布置一些开放式的作业,能让学生充分的想象与创新,这有助于提高学生的学习动力,培养学生的创新意识。如在学习完关于长方形和正方形面积计算后,教师就可以为学生布置一些开放式的作业,如:一个长方形广场的平面示意图,它是按照实际的长和宽各缩小到原来的千分之一后画出来的。长:0.075米 宽:0.040米。问题(1)这个广场实际的长和宽各是多少?(2)这个广场的实际面积是多少平方米?在讨论中,学生能够积极发表自己的见解和想法,开放式作业有助于促进学生创新意识的培养。
四、教师善于指导学生求异,增强学生创新意识
由于教材所涉及的内容较丰富,信息呈现的形式也是多种多样,并具有可选择性,这就解决问题可以有多样化的方法,答案也不是唯一的。教师要善于放手,让学生自己去进一步探索,其创新意识就得到了培养。如,在教学“运算律”这一单元后,我并不满足只用一种方法来解决这类简便计算题,而是指导学生试着用其它方法来解决这些习题。结果学生在我的指导下,又分别想出了其它好多种方法来解决这类简便计算题。在日常教学中,我善于指导学生运用多种方法来解决问题,引导学生大胆“求异”。学生的想法多种多样,只要他们能说出理由就行。学生乐于用这样的探索学习方式,发展了创新意识和创新能力,同时也培养了学生自己独特的思维方式。
总之,培养学生的创新意识关键在于教师。教师要善于给学生创新机会、创造空间、循循善诱使之开拓进取。在教学过程中,教师也应该注重鼓励学生乐于多提问、多思考,并且引导学生探索新的解题方式和思维方法。教师自己要有创新意识和创新能力,来带动学生,只有这样,才能够让学生拥有更强的创新力,更好地应对未来的挑战。