小学数学教学如何运用和培养反思能力
赵俊秀 云南省永胜县顺州镇中心小学
《数学课程标准》强调不仅了解数学知识,而且着重于数学素养和数学能力的培养,强调的是“做数学",而不是像以前那样“读数学”、“看数学"、“听数学”,那么如何改进教学方法,提高教学效果;同时又能培养学生的思维能力,增强学生全面素质,促进学生反思思维意识的养成。这就需要老师在教学中对各个环节进行反思,在反思中让我们的教育与时俱进。
一、从教师的角度出发
学生反思性意识的培养单纯地依赖老师讲解灌输知识,是不可能实现的。教师需要在教学方法、教学策略上狠下功夫,不放过任何可以锻炼学生反思意识的细节,为学生最大限度地创造训练反思意识的机会。老师要平时多积累、多反思,从自身做起,为学生树立培养反思习惯的榜样,身教胜于言教,润物细无声,在潜移默化中影响并带动学生的反思意识,提高反思能力。
1、课前备课的思考
教学内容的解读、教学目标的制定、教学活动的设计等课前思考.如在教学 “总复习 1——数的认识”一课之前,我们应该去思考:这么多数的复习,仅仅是复习知识,解决问题吗? 它们的数学本质在哪里? 我们应该用什么数学思维带动学生复习呢? 课本这样安排有什么深远意义吗? 通过思考,我们可以发现数的本质就是在数轴上的点,于是运用这一本质展开教学,让学生深刻体会到数形结合的思维方法,并能运用到“数的比较大小”上来进行自主复习。
2、课题中激发反思动力
教师出示新课课题时,有必要引导学生根据自己已有的知识经验来反思课题,主动去寻求新旧知识之间的联系,并明确本课的学习目标,激起学生学习的欲望。看到课题后,可以引导学生主动自我提问:“看到这个课题,我想到了什么?”、“本节课将会学习什么?”、“我已经知道了哪些知识,我还想在本节课学会哪些知识”? 教师要站在学生的角度去理解问题,让学生感到轻松、自如,他们就能敢于质疑和探索,促发反思需求。
2、 创设问题情境,引发反思动机
学生对数学知识的学习,对知识的获取,其实就是对数学规律、数学概念的“再发现”过程。教师如何去把握,如何去设计,如何去引导这一过程,将直接影响学生对知识掌握、思维品质培养的质量。因此,我们应该在适当的时间,给学生创设合理的机会,让他自己去反思知识的内在规律,让他自己去获取有价值的数学信息。问题情境的创设必须以学生为主体,符合学生的认知规律,要有一定的思考性。运用操作反思的方法能加深学生对问题的理解,学会抽象概括的数学方法。
二、 培养学生反思的方法
当前教育改革的目标是让学生学会学习,这就要求学生不仅掌握相关知识,更重要的是掌握学习方法,学会调控自我和提高反思意识。学生在学习中要善于从不同角度观察事物,提出问题并解决问题,使反思意识贯穿整个认知活动过程中。授之于鱼不如授之于渔,这样,学生才是真正做到了策略性、高效的学习,并通过努力完成学习任务,达到学习目的。因此,培养学生的反思意识是当前数学教学中最重要的环节。
1、明确反思任务,培养学生反思意识
教师应当给学生布置适量的反思任务:明确反思目的,比如每次考试之后,让学生写总结,不能单单布置写出来,要对总结的具体内容加以引导,找出前阶段学习目标完成了没有,完成质量如何,问题出在哪里,是什么原因导致问题的出现,根据自己的实际情况制定出下阶段的目标等等。反思学习过程,引导学生反思每天的学习效率,学习方法,学习中容易出现的问题以及困惑,了解自己的优缺点并作出自我调整和自我评价,合理安排好自己的自学时间,找出最适合自己最佳的学习方法。
2、培养学生在错题自悟中形成反思的习惯
学生在做数学习题时经常会出现错误,教师引导学生准备一本“反思本”,并经常指导学生回顾,在自己的错误资源中不断学习。引导学生为“反思本”设计一些栏目:错题摘录、错题出处、反思错因、自我订正。 通过错题“反思本”督促学生深刻反思错因,教师也能看到学生反思的内容,从而可以据此调整教学进度,设计有针对性的习题,提高教学质量。从学生反思的错因看,不仅有对知识本身的反思,例如“没有想到通风管只是计算侧面积”、“单位换算”,还有对学习态度、学习习惯的反思,例如“计算不细心”、“体积和表面积没有看清”。 这比老师天天强调认真解题有效多了。
3、培养学生的解答能力,提升反思的能力
首先,培养学生在别人回答问题的过程中认真倾听并思考的习惯,提升学习效率。对于小学高年级的学生来说,不管是在学习上还是在生活中,很多学生多多少少都会提出这样或者那样的数学问题。在这种情况下,我们不能只停留在“我接受”的阶段,而应该要学会反思“为什么这样做”“这样做的目的和意义是什么”等这些问题。在别人回答问题的时候思考问题的答案;在别人回答问题后就要思考问题的原因。养成良好的思考问题的习惯,这样有利于课后反思和探讨的进行。
其次,要培养学生自问自答的能力,提升学习效率。在平时的学习过程中,大多数情况下都是教师进行提问,学生来作答。如果学生能够养成自我提问的良好习惯,就可以做到自己独立思考和反思来解答自己的问题。这样学生就可以主动地发现在即的问题,从而提高自身的学习能力和思维能力,提高学习效率和数学反思的能力。
反思是一种有思考的学习,是一种有理性的总结。在小学数学的教学过程中,培养学生的数学反思习惯是一件十分重要的事情。因此,需要教师不断反思自己的教学行为,将反思贯穿到教学的整个过程,为学生提供更丰富的学习资源,提高课堂教学效率。让学生学会反思,培养学生数学学习的自我反思意识,提高数学学习的自我反思能力,形成良好的自我反思习惯。这样,学生将会获得更好的可持续发展。