双减下,如何培养低年级学生良好的听讲习惯
◎ 李 君
听讲是课堂接受信息的第一道大门,特别是“双减”政策的实施,学生听讲能力强弱与否决定了接受信息多寡。那么,我们教师如何培养学生学会倾听的良好习惯呢?结合自己在实际教学中的经验,笔者认为可以从以下几方面入手培养低年级学生的良好听讲习惯。
一、引导学生做好课前准备,打好课堂听讲基础。
充分的课前准备是良好的课堂听讲习惯的前提。课堂上,如果学生一会儿文具盒掉地上了,一会儿要找本子,势必会打乱其课堂听讲的节奏。教师要在课前提出课前准备的明确要求。可以将当天的课表板书在黑板一角,让学生相对应地准备哪些学具和哪些文具、检查文具是否准备齐全、书本和文具摆放的位置;保持桌面整齐,不放和本堂课无关的东西。教师还可安排值日班长在老师进教室前负责督促课前准备,对准备好的给予加分,反之减分。每个周进行评比,得分高的给予奖励。对于不懂课前准备的孩子,那就从源头抓起,教会他准备的方法,有所进步时就贴红花以示奖励。通过一段时间训练,学生已经能熟练地做好课前准备,为认真听讲打下良好的基础。
在做好课前准备的前提下,还需要教师控制孩子的注意力,使孩子保持一种情绪高涨、智力振奋的状态,使孩子体验到自己在学习知识、进行脑力活动的自豪感。以往,一直要求孩子们认真听,可到底怎样才算认真听?孩子们对此认识模糊。老师应该给孩子一个具体的、可操作性的、细化了的要求。如:听的时候眼睛注视着老师或发言的人;要听清老师或发言的人的说的每一句话,脑子里不想其他事,听完别人的话,才发表自己的意见,不插嘴。针对确定的文明习惯,开展“好习惯大家练”活动,同学间互相鼓励,家长、教师积极督促,帮助学生树立信心,增强耐心,持之以恒,养成良好习惯。
二、从训练坐姿入手,注重行为上的指导。
心理学研究表明,大脑和身体经常交流。学习时,如果坐姿端正,大脑就会认真对待你现在所做的事情。比如上课,坐姿端正,就可以帮助你认真听讲;如果坐姿不端正,歪歪扭扭,此时大脑就会处于半休眠状态,学习效率就会大打折扣。为此,我通过一些口令,对刚入学的一年级新生进行专门的坐姿训练。如:123——快坐好!321——请安静!小嘴巴——不讲话!小眼睛——看黑板!通过一段时间的口令训练,我发现会听课的孩子眼睛是跟着老师的,从他的眼睛就可以看出,他在思考,他在跟着老师的思路走;听课习惯不佳的孩子,会眼神游离,东张西望,或者玩着笔,或者低头看抽屉,从学生的眼神马上看得出他的听课状态。
小学生上课对坐姿的要求是:身要坐直,头要端正,两腿自然与肩宽(不翘脚),左右手重叠平放于桌,左手在下,右手在上。这种坐姿,不仅课堂显得整齐划一,看起来“好看”,显得训练有素,更有利于孩子的身体健康和成长。
要使学生养成专心听讲的习惯,在学生端正坐姿的基础上,老师自己必须做到:①上课时要提出明确的要求,促使他们仔细听课;②采用学生喜闻乐见、生动形象的教学方法,吸引他们仔细听课。③运用学生有意注意与无意注意相互转化的规律,保持学生良好的注意。教学中既要运用教具、实物等引起学生的无意注意,又要运用故事、游戏等手段引起学生的无意注意。教师要善于提出具有启发性的问题,促使学生专心听课,久而久之,学生就能形成专心听讲的习惯。
三、恰当运用表扬,规范行为。
新课改的这几年,低年级课堂教学中,老师总是离不开小红花,小苹果等。经常一节课下来个个学生头上一朵花,甚至有的学生贴了一排,这样的表扬有用吗?老师们都懂得每个学生都需要赞美、表扬和认可。特别是低年级课堂教学,它是一个动态的过程,及时的、恰当的、多样化的运用表扬性评价行为,能够激发学生学习的动机,发现学生的优点和进步,并且能够及时给予学生准确肯定的表扬,强化和挖掘学生学习动机与主动性,规范学生课堂行为,也是对他们人生观、价值观的正确引导。在互动交流的课堂中,只有教师的表扬感情真诚、发自内心,学生才能愉悦地接受,并唤起学生的亲切感和信任感。
低年级课堂教学中的表扬策略更需要多样化。首先,可以是简单的口头语言,也可以是点赞、抚摸等行为动作,通过各种方式肯定和赞赏学生的表现,带动全班学生的积极性。其次,在课堂表扬可以中可以是单独一个人的,也可以分小组的进行,同样也可以是班集体的表扬,在个人和集体之间的表扬中寻找一个平衡,这样更能刺激学生的学习热情。最后,表扬的形式也可以是多样化的,可以是一些小红花的激励,或者是小组荣誉的比赛等等。将表扬多样化的运用到教学中,能让学生参与其中,在不知不觉中对所学的知识产生兴趣,提高学习效率。
老师在课堂中使用表扬的时候需要有个限度,对于总是习惯表扬的课堂中,学生会从最初的惊喜,慢慢变得平淡,最后可能不会再起作用,因此,在课堂中要学会适度的使用表扬。首先,在表扬的人数要适当。在教学过程中,可以对表现尤为突出的或进步很大的学生提出表扬,为学生树立明显的榜样,指引学生发展方向,这样的表扬需要具有代表性。其次,表扬的次数也需要适度,一节课中只有表扬的存在,学生久而久之则会习惯。所以,表扬还是需要适中,过多或过少都不利于调动积极性。
不积跬步无以至千里,不积细流无以至千里。良好的听讲习惯要从一年级养成,课堂上养成认真听讲的习惯将让孩子们受益一生。
(作者单位:陕西省商洛市商南县城关小学)