农村小学班主任搞好留守儿童教育管理初探
◎ 努尔尼沙汗·阿布都热木
目前大批农民告别了曾经赖以生存的土地,告别了温暖的农村小家庭,前往城市或发达的地区打工“淘金”,无可奈何地把“掌上明珠”托付给爷爷奶奶或外公外婆,甚至是亲戚朋友照看,于是便产生了留守学生这一特殊群体。这个特殊群体的学生的教育与管理更加不容忽视,留守学生的教育是当今社会、学校教育面临的新课题,留守学生已经成为社会关注的焦点,更是我们班主任工作的重点。作为班主任,应做好以下几个方面工作:
一、深入调查,建立“留守学生”档案
首先,要做好对“留守学生的”情况调查,对本班级“留守学生”的学习、生活、心理、安全、健康状况进行调查登记,全面了解“留守学生”的生存状况和成长需求,建立“留守儿童”档案。在深入调查研究,掌握第一手资料;要对“留守儿童”进行深入调查,摸清“留守学生”基本情况,全面掌握“留守学生”的数量、家庭状况(包括父母在外的通讯地址、电话)、家里代管监护人情况,可以建立班级家长QQ群或微信群。认真分析“留守学生”的行为习惯和心理品质,建立“留守学生”辅导档案,对“留守儿童”的心理品质、学习行为、生活习惯等诸多方面进行详尽记载。教师并把自己的电话号码告诉学生及其监护人,以便及时联系。同时,并适时根据本班学生变动情况,及时补充或变更档案的相关内容,多在QQ群或微信群里聊天。
二、真情关爱,给留守学生温暖。
教育工作中,爱是基础,在对留守生的管理中,爱更是关键,这不是血缘关系、亲情关系,而是教师职业特有的道德准则。这些留守生在家缺乏父母的关爱,爷爷奶奶的爱充其量也只能算是溺爱。所以我们班主任必须真心诚意的关爱他们,像母亲爱自己的孩子那样无私地关爱他们。了解他们的愿望,理解他们的行为,并让他们能真切地感受到你对他的爱是无私的,是发自内心的,是不求回报的。这样才能让他们慢慢地信任你,服从你,从而把他们引到正道上来。
三、加强对留守学生道德教育,增强学生法制观念
大多数留守学生由于缺少父母的监管,自制力差,脾气暴躁,往往因为一点小事与同学打架,严重影响了其他学生的安全,造成极坏影响。而女生多缺乏自我保护意识。作为班主任,要利用每周的思品课,对学生进行法制教育,从电视上、网络上、多搜集一些实际例子,对学生进行教育。班主任每月与“留守学生”谈心一次,详细填好记录卡,对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守学生”要制定个别教育管理方案,着重进行矫治和帮助,做到有的放矢,因材施教。组织留守学生积极参与,使他们生活在欢乐、和睦的氛围中,找到回家的感觉,增强学习、生活的信心,体会到学习的快乐、成长的快乐。
四、走进他们的内心世界,做他们的朋友们。
每个学生都有丰富多彩的内心世界,有自己的理想和尊严,他们渴望得到属于自己的各种权利,渴望得到他人的理解、认可和尊重。这些留守生比别的学生更敏感、更脆弱,他们经常用“漠视一切”的态度来掩饰自己的内心世界。他们平常不愿与人交往,但如果有人无意触犯到他自身的利益,他们会立刻变得蛮横起来,甚至做出一些过激的行为。我们班主任要多与他们谈心,多了解他们的想法及他们的爱好,经常走进他们的内心世界。并要求周围的学生多与他们交朋友,一起学习、一起玩耍,让他们感受到友情的珍贵,班集体的温暖,学校生活的快乐。从而使他们和其他学生一样无忧无虑地生活。
五、勤抓善管,用良好班风学风管理学生。
小学学生的主要目标是文化知识的学习,这是无庸质疑的。因此一个优秀的班集体,班风、学风建设是必须予以重视的,要使班上具有浓厚的学习氛围,让学生在成绩上形成你追我赶的学习劲头。在学风建设上,班主任一方面要积极配合学校,在班集体上大力开展信心教育活动,充分用课堂、班会和与学生谈心的时间,向学生进行信心教育的渗透,对学生进行赏识教育,多给学生鼓舞,多给学生自信,多给学生支持;另一方面要发动学生成立各科学习兴趣小组,实行互助式的学习,并加强对学生进行学法上的指导和进行有针对性的辅导;还一方面要形成一定的激励机制,引导学生对班级生活中、学习中的一些现象进行评价,形成“好人好事有人夸,不良现象有人抓”的风气,好的要奖励,坏的要抑制。
六、关注“留守学生”的心理健康
“留守学生”心理健康问题是外出务工父母无暇顾及的严重问题,孩子感情上得不到交流,得不到正确的引导和帮助,缺少父母的温暖和教育,这对学生心理产生极大影响。留守学生一般内向、自卑、敏感,性格比较脆弱。缺少亲情,缺少关爱,缺乏督促,很容易使“留守学生”们变成了“问题学生”。但留守学生并不一定都是问题学生。我们不妨换个角度来看待留守学生,发现他们的优点。他们中也有自立自强的,部分留守学生有较强的生活自理能力,较强的劳动观念,劳动技能水平远高出其他同龄人。班主任要珍视留守儿童的这些特质,利用一切契机激励、表扬他们,培养他们自立自强精神。
总之,小学班主任老师要建立一个比较良好的班级学习氛围,打造一个和谐的班集体,让留守学生感受到来自同学关爱。以班级为单位,号召全班同学都来关爱留守学生,给他们送去集体的温暖,让他们感受到了集体的关怀,增强自己战胜困难的信心。用关爱、亲情为留守学生营造温馨的家园氛围,让留守学生在远离父母的日子里也能健康快乐的成长,并让每一个留守学生不再孤单,不再无助,在学校同样能感受到家一般的温暖。
(作者单位:新疆维吾尔自治区和田地区和田市伊里其乡小学)