浅谈互联网背景下小学语文阅读教学策略
◎ 李双群
摘 要:互联网是互联网思维的一种实践成果,对于传统行业的发展起着较大的推动作用。所以,老师在开展小学语文阅读教学的时候,就应该根据互联网的特点和优势,结合学生的兴趣爱好和学习情况,对互联网技术进行充分运用,以此来达成教学方式和教学手段的创新,增强学生的学习效果,进而可以实现预期的目标,促使学生更加健康快乐地发展下去。基于此,我将结合多年的教学经验,就互联网背景下小学语文阅读教学策略进行分析,希望可以为广大小学语文老师提供一定的参考和帮助。
关键词:互联网 小学语文 阅读教学
阅读教学是小学语文教学的关键构成内容,对于学生后续阶段的成长和发展有着较为重要的作用。但随着社会的持续发展和新课程改革的日益推进,以往的教学方式也慢慢不能满足如今教育事业的实际需求,还影响着学生的学习与进步。所以,老师就应该将互联网技术融入其中,创设出真实生动的教学情境,营造出活跃放松的课堂氛围,能够引导学生积极加入到阅读活动中,以此来增强实际的教学效果和教学质量。只有如此,才可以满足新时期对学生提出的要求,培养其形成良好的阅读习惯和阅读能力,让他们自主地进行学习,对语文课程产生浓厚的喜爱之情。
一、互联网对学生阅读习惯的影响
(一)积极影响
网络中包含有各种各样的信息与资源,可以为学生后续阶段的阅读活动提供大量的材料支持,让他们挣脱时间和空间的束缚,能够凭借自己的努力,搜索到自己需要的各种资源和内容,如此一来就可以引导学生阅读到大量的文本,培养其形成良好的核心素养与人文素养,为他们后续阶段的发展铺垫基础。并且,互联网技术的应用,还可以激发学生对阅读的兴趣。若是他们并未对文章产生浓厚的兴趣,自然不会集中注意力,积极地参与到阅读活动中,也不会切实体现出自己的思维与能力,去探索阅读文本中存在的各种问题,在脑海中构建出完整的框架。所以,老师在开展教学的时候,就需要对互联网技术进行充分地运用,更好地培养学生形成一定的阅读习惯,引导他们更加健康快乐地成长。
(二)消极影响
在互联网背景下,学生极易受到网络上各种负面信息带来的不良影响,导致他们的心理和情绪出现一定的改变,并在外来文化的冲击下,变得更加负面且抑郁。这对于小学阶段的学生来说,确实有着较为严重的影响,因为他们并未具备较强的自控能力,所以就会受到网络的诱导,让他们做出违法违规的行为,对各种暴力的游戏产生兴趣,进而无法达成自我控制的目标。形成不良的阅读习惯,不仅会对他们的学习产生影响,还会阻碍他们后续阶段的发展。这就要求老师转换以往的思想理念,对互联网技术进行合理应用,根据他们的优势和特点,制定出有效的教学策略,营造出活跃放松的课堂氛围,引导学生主动加入到阅读活动中,增强实际的教学效果和教学质量,让他们掌握越来越多的知识和技能,进而可以将其运用在现实生活中,达成预期的效果和目标。
二、互联网背景下小学语文阅读教学策略
(一)创设情境,营造活跃课堂氛围
情境教学主要是老师借助语言上的描述、多媒体设备的运用等诸多方式,营造出一种活跃放松的课堂氛围,以此来激发学生的学习兴趣,引导他们主动加入到阅读活动中,让他们可以在强烈的氛围渲染中,有着良好的情感体验,深化他们对语文知识的理解和记忆。而互联网技术具有的优势就是图文并茂,能够将各种各样的信息整合起来,以文字、影像、视频等诸多方式呈现出来,那么色彩鲜艳的图片就必定会吸引大量学生的目光,更加快速地掌握越来越多的知识。因此,在开展教学的时候,老师就应该对互联网技术进行应用,将其当做载体,创设出更加真实生动的情境,让课堂氛围变得更加活跃。
(二)通过微课,有效拓展学生眼界
微课主要是说借助网络技术,根据某种标准和要求,呈现出碎片化学习内容的一种数字资源。其本身的优势为:内容丰富、针对性高、短小精悍等等。但随着信息技术和网络技术的持续发展,人们上传信息和获取信息的途徑也变得更加多,因此,微课的制作和播放就越来越简单,同时还非常便捷。这就要求老师在开展教学的时候,不能受到教材的影响和局限,应该拓展以往的内容,并对微课技术进行应用,带给学生全新的感受和体验,进而增强他们的阅读效果,达成授课质量的提升。这才是如今时期语文老师应该予以高度注重的问题,确实应该对互联网技术进行充分的运用。
(三)自主学习,培养学生阅读能力
学生对知识进行学习的时候,通常包含有两种渠道,分别是教材与课堂,但是在互联网背景下,学生获得知识的途径也开始变得越加丰富。同时,互联网技术的日益发展,还致使其早已深入到民众的日常生活中,只需要一部手机或者是电脑,就能够搜索到大量的教育资源。因此,老师在开展教学的时候,就应该通过互联网技术的充分运用,促使学生可以自发进行学习,一个方面对他们的操作能力开展锻炼,另一个方面则能够培养其形成良好的自主学习意识,以此来增强實际的教学效果和教学质量,更好地促使学生获得成长与发展。
(四)搭建平台,促使学生全面发展
语文阅读教学不能局限于课堂,而是应该深入到学生的生活中,以此来培养他们形成良好的阅读习惯和学习习惯,如此一来才可以增强老师的教学能力,提高实际的授课效果。但在开展教学的时候,老师应该意识到学生的个性特点和学习情况,并对互联网技术进行充分运用,构建出专门的线上学习平台,引导学生可以和其余同伴分享自己的阅读感受、心得和体会等等,也能够上传自己的朗读音频,邀请其余学生给予客观的评价。
总而言之,在互联网的大背景下,小学阶段的语文老师一定要转换以往的思想理念,对阅读教学方式进行创新,以此来营造出活跃放松的课堂氛围,引导学生主动加入到课堂活动中,更加积极地进行阅读,拓展他们的眼界,培养其核心素养。只有如此,才能够让学生掌握越来越多的知识,深化他们对文章内容的理解和掌握,更好地推动他们获得顺利的发展。
(作者单位:陕西省商洛市商南县城关小学)