初中语文教学如何培养学生的情感
四川省西充县育英中学 任 会
摘 要:学生的语文情感是学好语文的基础,没有情感就没有兴趣,影响着语文素养的提升。教师应多法并举,用自身的文学修养感染学生、用语文自身魅力吸引学生、用教学艺术诱导学生,让学生爱语文、学语文,在融融情感中成长。
关键词:文学修养 教学艺术 兴趣 情感
如何培养学生的语文情感呢?笔者在多年的初中语文教学生涯中体会到构建有趣语文课堂,从培养学生语文情感着力,是提高学生语文学习兴趣的最好举措。下面,谈谈我几点粗浅的认识。
一、用教师的文学修养感染学生
“信其师信其道。”“为人师者,必擅其长。”要想叫学生喜欢语文,教师首先必须是语文的爱好者,并有着较为扎实的语文功底和深厚的文化积淀,甚至可以这样说,语文教师应是一本“活”的“百科全书”,只有这样,才可能“厚积而薄发”,才可能吸引学生、感染学生。在“新课标”实施的今天,语文教师具备文学修养、文化品位与语文教学艺术,对培养和提高学生的思想品质、文化素养、审美情趣、创新精神、发展个性、塑造人格等产生较好的促进作用。因此,语文教师在教学中要有意识有目的地通过文学的途径,用自身的文学修养和对文学的热情以及感悟去感染、引导学生,让学生在潜移默化的教育中得到德、智、体、美全面和谐地发展。语文教师具备了较高的文学修养,其教育教学就像磁石一样吸引学生,让学生跟随教师走进多姿多彩的语文课堂。语文教师常常名言佳句不离口,并且出口成章,就显示出高深的文学修养和学者风范,学生就会产生敬佩之情,进而崇拜教师,崇拜知识。语文教师平时讲课要有意识地列举介绍中外文学作品名篇佳作,并加以评析,引导学生感受艺术之美,增强学生对文学的吸引力,激发学生学习语文的热情。语文教师的文学追求,文学探索,文学修养的提升,将进一步充实自己优化教育教学艺术。
二、用语文的自身魅力吸引学生
语文是表情达意、交流思想的工具,也是传承社会文化的载体,是与人的生命共存的。“缀文者情动而辞发,观文者披文以入情”。语文的魅力在于有趣,需要我们赏读掘之而玩味体验。
1、紧抓课本中的佳作美文,让学生反复诵读
课本中很多课文,无论是写人、叙事,还是描景、状物,无不充满着生活自然美、情感表现美、艺术构思美、语言凝练美。课堂中就应寓美融情于语文教学之中,紧紧抓住课文中每一个真、善、美要素和亮点,激发学生去咀嚼、品味、感悟、欣赏,使学生的性情得到陶冶和感染,心灵得到净化与提升。每一篇佳作美文,我都是让学生反复诵读。在教学中我一般都会安排这样几个层次的读:自由大声读,读通顺读准确;分小节细细品读,每读一个小节,又分几个层次,比如教学第一小节时,首先是让学生根据自己的感受大胆地试读,然后我让学生分小组分角色读,在相互交流帮助下,学生越读越投入。我再请同学进行比赛读;分节读完,请学生将全文配乐诵读。经过这样一系列的诵读后,学生真正地品味到了语言文字的魅力。比如七年级的《安塞腰鼓》《山中访友》《济南的冬天》等都是美文,很适合反复诵读。
2、拓展课本外的名家名篇,让学生广泛阅读
新课标要求“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”仅是读教材,课本中的课文是十分有限的,是不能达到新课标要求,因此我们有必有拓展阅读,向学生推荐名家名篇。针对这一点,我班大力兴修班级学习阵地,开展了“书润青春”、“好书伴我成长”等阅读竞赛活动,让学生广泛阅读,欣赏、体会文中的诗情画意和横生妙趣。另外,我还让同学们作好课外阅读摘记,并不定期进行交流,从而在班中掀起了广读诗文的热潮。
三、用教学的艺术魅力诱导学生
语文教学是一种艺术。作为老师,我们应该努力赋予语文教学以艺术的美,让学生爱上语文爱上课堂。
1、表演文本,让学生在情境中“乐”语文
我选两位同学扮演记者,先叫她们根据文本内容设计问题。由于准备充分,在采访的时候他们很快就进入角色,又是和被采访的对象握手又是说再见的,她们落落大方,面带笑容,给听课的老师留下了很深刻的印象,课前我只是稍微点拨了一下,创意的部分据她们自己说是从电视上学来的。
2、小组探究,让学生在研讨中“析”语文
为了让学生更好地学习语文,我在班中组织了8人为一组的学习小组,每一组都有小组长,大家各有分工。课堂上,我首先将学习材料转换成问题情境,接着小组内按自学、发言、讨论、小结、互评的程序展开学习活动,然后大组交流学习情况和结果。教师在此过程中只要进行适时的点拨和指导,最后就能得出结论。比如在教学《安塞腰鼓》时,我就是让学生分小组讨论,赏析课文中写得美的句子,说说美在什么地方,然后小组派代表发言,最后学生互评,老师点评,这样的形式,使学生在一种充分平等的活动中探究、启智,使学习活动弯得自由轻松,交往情境变得融洽互助,信息传导多向畅通。
3、走向生活,使学生在实践中“用”语文
学生的学习,大多必须以其生活体验为基础,因而应该强调在自然中学习,在社会中学习,在生活中学习,比如让学生找找身边的不规范字,为身边的实物写广告词,有的同学在给保护小草拟广告词的时候是这样说的“小草在睡觉,请从旁边绕”……让学生在生活中用语文,积累语文。老师要转变观念,坚持得法于课内、得益于课外的教学方式,全面提高学生素质。
总之,要培养学生的语文情感,就应让语文教学返朴归真,既要强调语文工具性特点,更要发挥人文性的作用,注重积累、感悟、尊重学生的阅读体验,让每一堂语文课都上得有声有色,溢情生趣,让学生真正地爱语文、学语文,在情感融融中成长。
参考文献:
[1] 陈德京.现代语文教育理论.辽宁师范大学出版社,2019
[2] 义务教育语文课程标准,2011版
[3] 庄文中.中学语言教学研究.广东教育出版社,2012