黄艳梅 董明荣 云南省丽江市永胜县光华乡新生小学
梅红飞 云南省丽江市永胜县光华乡柯乐小学
【摘 要】 阅读是人生的底色,广泛的阅读为学生的发展提供了源源不断的“活水”。对小学生而言,仅仅依靠课本来学习语文是远远不够的,一定要强化课外阅读。通过课外阅读,可以很好地培养学生的阅读兴趣,陶冶情操,提升文学素养。本文对小学语文课外阅读指导实践策略进行了探析,以期引领孩子们通过阅读走进文学的王国。
【关键词】 小学语文;课外阅读;指导实践;策略
语文是小学三大基础课程之一,也是学习其他所有课程的前提,所以语文的学习非常重要。想要学习好语文,课外阅读是必不可少的。新课标就指出:小学语文必须要重视引导学生进行课外阅读,并详细要求:注意积累语言材料,养成良好的阅读习惯。而课本上的阅读量对于学生来讲是远远不够的,这就体现了课外阅读的重要性。学生可以在课外阅读中拓展知识面,延伸思维,提高自主学习能力,对学生的未来发展有很大的帮助。
一、引导学生阅读,激发阅读兴趣
兴趣是学习最好的老师,尤其对于小孩子来说,他们本来就是活泼好动的,要求其静下来读书是非常不容易的事情,同时,读书习惯的养成需要长时间的坚持,只有学生具有学习的兴趣,才能坚持下来。比如,老师可以向学生推荐一些带有图画的书籍,小学生对这些书籍是非常感兴趣的。通过引导学生阅读,让学生慢慢进入故事,喜欢上读书。在学生读书时,老师一定要注意自己的教导方式,不能将自己的想法强加给学生,要进行科学的指导,还要营造一个好的学习氛围。小学生容易受到周围环境的影响,周围的人都在学习时,他们就会跟着学习,但是如果大家都在玩耍,他们就不可能去学习,所以学习的氛围是特别重要的。随着课业任务的加重,适当的课外阅读会使学生放松自己的心情,对于学生兴趣的开发也是有帮助的。老师还可以适当地采用一些新颖的教学方式激发学生的阅读兴趣,比如在进行课文讲解时,可以在班级中进行知识竞猜,比一比谁知道得更多,这样学生就会自己去了解更多的课外知识。老师可以向学生推荐一些情节曲折的书籍,不要推荐枯燥的书籍,这样学生阅读起来没有什么激情,就会出现读不下去的情况,对于阅读兴趣的养成很不利。对于阅读兴趣的养成也要立足于课堂,从课堂进行延伸,比如在学习完古诗之后,老师就可以推荐学生阅读《唐诗三百首》,不仅能够巩固课堂中学习到的知识,还能延伸到课外,学习更多的知识。
二、制定阅读计划,促进自我提高
如何有效地进行课外阅读呢?这就需要老师指导学生制定合适的学习计划,通过指导学生进行有计划的阅读,让学生找到自己的学习方向,能够向书本靠拢,对教学课本的知识起到辅助的作用。老师也可以根据学生知识的薄弱点制定不同的教学计划,帮助学生找到自己的弱点,加强阅读,进行改正,提高学生的语文素养。比如古诗学得差的学生可以指导他们学习《唐诗三百首》,喜欢写作的学生可以指导他们学习《格林童话》,丰富自己的想象力,发散自己的写作思维。阅读是一个自我提高的过程,在阅读的过程中,老师要指导学生对文章中的好词好句进行摘抄,适当记下自己的阅读心得,对于阅读理解能力以及写作能力都能有一个很大的提升,这样才能使课外阅读在学生的学习中起到作用。小學生对于文章的理解不能一蹴而就,是需要慢慢培养的,所以老师在对于学生的阅读安排上,一定要注意让学生由浅入深地阅读,同时与课内阅读进行结合,综合提高学生的阅读能力,一定要循序渐进,急于求成只能使得学生的阅读能力虚浮,没有实际应用的能力。学生自己也要制定阅读计划,即使对于某些方面的书籍没有兴趣,但是也一定要抽时间阅读、了解,这样有利于身心的全方面健康发展,要逐渐培养自己对于文学名著的兴趣,领会到文学名著中的思想精髓。
三、举办阅读活动,内化文学素养
单纯的课外阅读虽然能够激起学生的阅读兴趣,但是相比较之下,举办课外活动能够更加快速地吸引学生的注意力。老师通过开放式的教学方式,举办丰富的阅读活动,鼓励学生参与进来,增加他们的学习兴趣。小学生注意力很难集中,但是他们活泼好动,喜欢参加各种活动,所以举办阅读活动一定能够赢得他们的欢迎。比如老师在学校中可以举办“朗读大赛”,鼓励学生阅读自己觉得好的文化作品,和同学们进行文化交流,思维碰撞,这样老师也可以了解学生的个性,在以后的阅读过程中,推荐符合学生个性的书籍,促进学生个性化发展,学生能够学到自己想要学习的知识,对于学习兴趣的激发也是一种益处。在进行课外阅读活动时,老师要注意对于学生阅读习惯的培养,让学生有自主学习意识,善于思考,善于研究,拥有一个好的阅读习惯。阅读活动的举办不只是在阅读的过程中,在检验学生的阅读成果时,阅读活动的举办起到的效果也很大,在学习完课文之后,老师就可以在课堂上对学生的知识成果进行检验,让学生准备一些自己了解的知识进行讲解,这样老师就可以知道学生到底学到了多少,对于学生的语言表达能力也是一种锻炼,能够有效调动学生的学习积极性,增加他们的阅读积极性。
四、构建评价体系,提升阅读品质
评价是课外阅读的重要组成部分,具有反馈、调整、促进阅读的重要功能。在阅读者还没有养成良好的阅读习惯之前,评价作为激发持续阅读动机的措施之一,发挥着调控学生阅读热情的作用,而当阅读者已经形成良好的阅读习惯之后,评价又发挥着监控阅读质量、推进深度阅读、提高阅读品质的作用。构建科学的课外阅读评价体系,真正发挥评价的功能,可以有效地激发学生阅读的主动性、积极性、创造性。
总之,课外阅读是语文教学的有力补充,是学生提高自己的文化素养的一种重要途径,学生在学习过程中一定要注意对自己的阅读习惯以及兴趣的培养,老师在学生学习的过程中,一定要起到指导性的作用,让学生多读书、读好书,通过激发学生兴趣、制定阅读计划、开展活动,让学生有效学习,实现课外阅读的目的。