论小学数学实施生活化教学的有效途径
四川省岳池县排楼小学校 李小容
摘要:将生活化教学实施的方法运用于小学数学提效提质的目标达成中,既可以使我们的学生体会到数学知识的实际意义和学习趣味,又可以使其运用和创造的能力得到很好地锻炼。本文探讨了数学课堂实施生活化教学的多媒体引进、生活化情境创设和学以致用平台搭建等三种有效途径。
关键词:小学数学 生活化教学 实施 有效途径
我们都明白,数学是从现实生活中诞生并发展起来的学科,被抽象化之后形成的课程。所以,我们在进行数学教育的时候,必须要充分地反映出人们在发展过程中的数学知识发现、运用规律,并且要尽可能地接近我们所教学生所熟知的真实生活作为潜在认知而实施。在日常教与学中,把生活与课本中的数学关系进一步拉近并结合起来,才能让学生感受到数学源于生活又高于现实的本质真实而增强对数学的理解和热爱,进而使数学变成学生成长的一种重要力量。在这几年“双减”提效探究中我开启了生活化教学的研究与实施,我发现,经过我努力的数学课堂在实施这种方法之下课堂有了很大变化,学生主体性和教学有效性都有了很大提高。接下来,笔者将生活化实施的有效途径予以分享。
一、运用多媒体把生活引入课堂
在“班班通”项目的全面推行下,以多媒体为主要内容的信息化技术进入教学实施中,实现了与课程的融合。通过多年的应用,多媒体显示出了以往无法比拟的优点,可以通过文字、动画、声音等将日常的生活现实引进并应用于数学课堂上,以图、视、影的形式展现在学生感官中,使同学们在动静结合、图文并茂的氛围中,既能提高学生的学习兴致,又能使他们在各种感官兴奋的激励下,体会到数学在现实场景中的应用。这就像新课程标准所说的那样,能够努力的转变学生的学习方法,让他们愿意和有更多的能量投入到实际的、探索的数学中。近年来,在提效教学中,为了使课堂优教提质很多老师都运用了大量的多媒体技术。有效利用这种技术,既可以唤醒学生潜在的生活体验,又可以减轻教学的困难而少花时间。特别是那些令人费解的公式、定理、原理等教学,更需要多媒体把其相对应的生活现实引进课堂来展开。这样的实施其直观性所带来的效果就可以减少死记硬背学习所带来的痛苦,而再加用一些生动的语言来讲解,就能让我们学生的理解变得容易一些。而且,理解更有体验性。多媒体作为一种提效优教的实践方式,有着无可替代的优越性,它在“双减”背景下的数学课堂优教提效中的地位不容小视,对于培养学生的创新能力起到了很大的促进作用。然而,在进行教育时,我们也不能只依靠媒体而不作教法研究,生活化教学中多媒体引进只是辅助了这种方法实施,而不能将其作为主要思考对象和运用载体。
二、运用生活化情境开展教学
引进课堂还要充分发挥生活素材的教学作用,作为执教者要将生活和数学有机地联系起来,在进行教学时要创设出生动的情境以让生活之水渗透到新知揭开面纱之际。通过生活化情境的方式实现生活与数学的高融合,形成似生活又非生活、似数学又非数学的感知对象,这样的感知对象自然就可以在生活与数学之间达到平衡,而且体现出知识的实用性。在这过程中我们老师要注重对相关问题的全面运用和处理问题的研究,提高生活问题应用的教学创造力。一堂课中的生活化情境可以是一种,也可以是多种。在新课程引入中,要注重对学生基本的知识获取与技巧的训练,注重方法与教学内容之间的联系,使其更好地理解新课程的内容。新传授的知识所创设的情境应注重对知识的逻辑推理训练,并运用生活化的模型对自然与社会的客观化进行有效的“描写”,从而在直观呈现中引导学生通过对数学知识的深刻理解而达到掌握和运用的效果。巩固知识中所创设的训练情境应该注重层次分明的分类实施,以加强针对性,创设出一个开放度高的思维情境,可以通过开放问题和开放条件等变式处理,以达到训练学生思维灵活而发散的目的。
三、搭建生活化平台引导学生学以致用
学数学不是“求分”“升学”,是为了反哺生活,是为了服务生活提高生活质量。因此,在教育实施中要指导学生运用自己获得的数学知识和方法来改变客观的现实。欲实现于此,我们在教学实施时要通过建立一个生动的学以致用平台,指导学生进行实际操作,给他们一个应用数学思维来处理实际问题的时间和机会,从而进一步提升应用数学知识和方法的运用能力。比如,在教学完“利息”这类的内容之后我们就可以在课堂上就设置一些问卷来调查“您的家庭所选的储蓄类型是什么”“这种储蓄有哪些益处”“利息是怎样计算的”等一些问题来引发学生去探究。这些问题现实性强,能很好地激发学生学以致用,培养学生运用意识。在小学数学教材上这类知识很多,实施生活化也有很多机会,我们老师要注意引导学生运用时一定要结合真正的生活现实而不是杜撰,尽可能使生活化平台所用到案例符合学生认知,如家庭生活柴米油盐的采购运用等问题,都是学生感兴趣的,这类问题整合到巩固训练中更能激发学生运用意识和增强他们解决问题的动力。
总之,在全面推进“双减”政策的今天生活化教学实施已被普遍地运用于小学数学提效提质的目标达成中了。在课堂上,我们应该始终保持这种思想指导下的教学实施,使我们的学生既可以从课本中学习到所需的东西,又可以很好地运用到实际生活中去进行生活反哺,而且在促使他们具有较强的动手技能和创新能力中更能发挥积极作用,能够使他们在服务生活中得到更好的能力锻炼和智力开发。
参考文献:
[1]李延林,实现小学数学教学生活化的策略[J].读写算,2018年。
[2]苏爱云,如何实施小学数学生活化教学[J].考试周刊,2019年。