信息科技在小学英语教学中的有效应用
四川省武胜县嘉陵小学校 胡艳玲
摘要:将功能强大的信息科技应用于英语课堂“化难提效”过程中,既能营造情景,又能使学生在生动的导入、新授和巩固练习中主动地表达应用英语知识,同时也可以促进他们在收获良好学习效果的同时收获愉悦的学习体验。
关键词:小学英语 信息科技 有效应用
在“班班通”项目全面实施的今天,以信息科技为核心的多媒体技术已经全面进入了以促进教育高质量发展的学科教学课堂中了,并作为一种重要的课堂教学实施方式融入其中,并担当着提效提质重任。在小学英语教学实施中怎样利用这些辅具来为课堂教学提供有效的服务,就成为我们一线英语老师的一个亟待解决的实践问题。在“三活课堂”践行中,将小学英语与信息科技融合,以实现教育质量、英语素养培养和学生全面发展的统一。同时还要通过对的创新融合充分反映教师新理念、学生新学态这一目标。要实现这种效果,作为教学实施者的我们只有运用好它,才能使其最大限度地助力我们英语教学提效增质。
一、应用信息科技开启新课教学,趣化导入
良好开端往往事半功倍。导入是新授实施的起始阶段,顺利地实现这一环节本应的作用不但可以起到扬帆、震慑人心的作用,而且可以引起学生的学习兴趣,启发他们的思考。而利用如今功能强大的信息科技创造情景导入,正好就可以使这一环节本应起到的作用得以实现。落实到实践中,我们可以这么做,通常在英语课之前2-3分钟,我们就可以播放多媒体录音机,让孩子们一起听,然后齐唱一首轻松、有韵律感的英语歌,或者是朗读英语诗歌或童谣。在开始对话之前,就请同学们观看一个动画片断或或教学短片,在观看中让学生领会对话内容并产生探究兴趣,从而开始新授学习之旅。这样教与学主导下的导入实施既简单又有趣,实现了简便易懂效果。在“What's that”的课堂上,我应用信息科技尝试使用了“动态展示”的教法,让学生主体性得到了很好培养。首先,大屏上出现一只会移动的鸟儿,并伴随配乐缓缓进入学生视野。引导学生可以根据鸟儿的行为来猜测句子中的词汇和词组。当同学们对所学的东西有了一定的了解,再由他们担任导演,然后按照不同的人物进行表演,实现情景语言应用。在这英语情景应用中学生的口语和行为不仅可以使课堂的氛围更加生动,而且在促进教学质量提升方面也起到积极效果。
二、应用信息科技创设实施情景,形象新授
课堂中的情景是指一种由老师所策划的一系列的教学活动,目的在于实现其教学目的---让学生在快乐和思考中获得知识和能力培养。信息科技在创设教育情景助力实施中可以说是它的强项。把这样的强项用在新授过程中就可以通过其创造的情景来实现突出重点和突破难点的预期了。落到到实际操作中,我们就可以训练学生英语的口语以及听、说、读、写等英语实践的有效结合。实践证明,在新授过程中应用信息科技就可以将英语各种语言实践活动置于特定的情景之中,既可以达到让学生有一种身临其境感觉的效果,还可以让学生产生一种学习新鲜感,并全神贯注地释放主体作用。同时,生动形象的视频展示还可以创造出化抽象为形象的教学场景,使观看者更好地了解所学的内容。正像在“talk about the park”这一系列的会话中,我们可以运用信息科技来创造一个美丽的园林环境,使他们置身于一幅美丽的图景之中。学生在这样的情景中自然就产生了学好并掌握“flower”“lake”“tree”等词汇的需要,不仅能让他们更深入地了解对话的内涵,而且能激起他们对于美的追求。通过一张张五颜六色的图片呈现,让新授知识从抽象变得具体,从单调走向生动,实现了教与学的相吸。这样自然而然地就增强了他们的听和说的兴趣和实践水平,从而提高了课堂教学质量。由此可见,将信息科技有效应用于小学英语课堂来辅助我们提效提质,不仅有助于培养学生的主体性和听、说、读、写的语言技能,还有助于我们老师在解决难点、重点问题中实现拓展知识范围、增强学生想象实践、加深对文本的理解与记忆等多重实施成效。
三、应用信息科技开展巩固练习,强化转能
信息科技辅助教学实施既能拓宽学生的知识表达形式,又能拓宽学生的听觉体验,还能使学生在学习过程中的知识应用实践在内容和形式方面更加多样化。利用此优势,我们可以在巩固环节将新授教学中的强化训练转化成各种不同形式的语言实践,使我们学生能够通过各种趣味的学习或实践来培养听、说、读、写等应用能力,强化知识转能。如利用绕口令(tongue twister)来展开训练,先出示单词和其发音,让学生在观看动画场景中想一想回答“What's that?”再引导学生从界面呈现中回答“It's a ……”。这样既激趣又凸显了语言实践,促进了语用趣化展开。为了丰富学生语言词汇和掌握这种语言表达我们还可以通过改变呈现来实现,先在界面上出现一个很大的“?”,而且其不断闪烁,吸引我们去点击它。当我们按下鼠标时它就会变成猫耳、或者猫的头、脚、尾巴等。在这个过程中,在引导学生多次重复绕口令之后黑色的小猫就登场出来了。见到小猫的学生自然就非常高兴。这样的巩固练习不仅趣味不少,而且学生活力高,课堂效果好。
总之,在全面提升教育质量的今天将信息科技应用于小学英语教学实施中不仅可以有效地优化课堂教学,并能有效地克服常规课堂无法克服的“化难提效”教学难题。而且只要我们创新融合还可以把抽象和静态知识进行视频化、形象化、生动化,把学生认为的枯燥课堂变得活力涌现,这样的实施不仅激发学生的学习热情增强他们主体性,还让他们在英语学与用的过程中收获了更多愉悦体验。
参考文献
[1]向学敏,信息科技在小学英语教学中的优化作用浅析[J].信息教研周刊,2019年。
[2]夏兰媛,信息科技在英语课堂上的实践应用[J].中小学电教,2021年。