激励机制在班级管理中的有效利用
四川省广安实验学校 贺昌兰
摘要:激励机制的有效利用能促使人内心产生积极向上的学习动力。在班级管理中有效利用激励机制如目标激励、榜样激励、情感激励更能使学生充分发挥班级参与和学习投入的主体作用。
关键词:班级管理 激励机制 利用 有效
新课标的实施为学生思想政治培育和教书育人开展工作创造了一个很好的舞台,以班主任为中心的班级管理的实施在深化课程改革的进程中也获得了不少的实施手段和和管理技巧,能够有效地激发和培养学生参与班级管理的主体性和创造性,从而使他们在知识获得与管理实践等方面的潜力得到了最大限度的释放,实现多项能力提升。特别是激励机制的出现,为班级管理顺利实施带来了更多突破技巧和提高学生主体性的促进措施。在这几年“优教促管”的探寻中我发现激励机制在班级管理中的有效利用可以很好地帮助我们实现管、教、学一体化。所以,在接下来的班级管理实施中我们还要继续探索,建立起一套行之有效的激励制度用于班级管理实践中,以达到促进学生的全面发展为践行目的。
一、利用目标激励,增强学生奋斗动机
目标激励是班级管理激励机制中唯一不可少的激励举措,意在激发学生的主体性,使之有奋斗目标。班级管理主要是促进学生更好地学。在特定的课堂教学中我发现目标激励比其他激励更具可操作性,特别是让学生带着清晰的学习目的去学习更能使他们在学习中有更强的学习动力,甚至不学不罢休。在班级管理中目标制定有两种。一是总体目标。其制定实施发起者是班主任,与学生共同担当目标制定任务。其依据就是学校管理制度、下达任务,以及班级发展规划、学生实际情况等来确定班级总体的具体内容,在班干部共同商议的基础上予以公布,使每个同学都能清楚地了解班级目标的具体事项。二是个体目标。这种目标的制定实施虽然是学生本人,但不是随意而订,同样需要结合班级总体目标学科学习目标来制定,是总体目标的个体化、具体化和扩大化。例如:一个礼拜要学的单词、要背的诗文、要做的综合实践、要参与的班级管理活动,以及相应项目完成时间和达到的效果,都应在目标中明确体现。值得注意的是,我们在引导学生制定个体目标要量体裁衣,不可贪大求全和好高骛远。
二、利用榜样激励,点燃积极参与热情
典型的积极的榜样激励在小学生向上发展中具有极强的促模仿作用,因为可作榜样的人具有积极的表率效应。为人师表,说的就是教师具有较强的榜样效应,但这样的老师除了具有崇高的个人魅力外还有渊博的知识和善于交谈的幽默特质。要当班主任的还需要有良好的管理才能。故而,要提高班级管理有效性的我们就需要提升自己的能力,利用言行的“潜移默化”和教学情感的感染,让学生从心理上乐于接受班主任的教和管。为此,作为班级管理者的我们要使自己成为学生乐意效仿的榜样,就必须从多方面提升自我,完善自我。首先,要主动掌握现代教育的理论与实践技术,使自己成为一名具有实用能力的教师。讲课、授业、解惑都能有所创新,给人新颖感。其次,要强化品德导向,使自己成为一名值得尊敬的教师。教师的一言一行都会对同学产生一种积极效果,甚至会对他们的生活产生深远的影响。故而在班级管理或课堂教学中,要通过对自身行为的规范和良好行为的树立彰显着行为规范,有利于培养学生的优良品德。三是用优秀的榜样来感染和鼓舞学生。用生动的例子感染学生,激发学生的灵感,让学生们把“优秀人物”当成自己的偶像,让学生们在心中形成一种强烈的共鸣,从而建立起自己的价值观。
三、利用情感激励,促进学生潜能释放
情感激励是充分利用学生的“亲师信道”的心理倾向而建立的激励机制。在实施过程中我们班主任要通过对学生的心理活动进行细致观察,并对其进行理性的诱导和激发,使其能够成功地推动自我学习取得成效,实现个体目标。情感激励的发出者大多是班主任,在班级管理中要对学生要有正面的情感期望,首先要用期望的眼光看待他们。不能被先前的低分数影响了情感发出,更不能漠视学生。当他遇到麻烦求助的时候,当他取得了成绩需要得到肯定的时候,我们班主任就要不吝惜表扬之词而给予及时点赞。这时我们所给的鼓励和肯定就会让他们在不知不觉中受到激励,进而更有信心和动力。二是在包容中多给笑容。当学生遇到困难或生活麻烦的时候,向他们露出鼓励的笑容,使他们能够感觉到老师的鼓励一直在,不会觉得有孤独、无助袭来。当学生发生错误或犯错时我们也要包容,用微笑的眼光多鼓励,在包容中让他们点燃勤奋之心。三是送去温暖的言语激励。在细心观察学生中我们发现他们一言一行中都带有一些情感原因,高兴时表现和有伤心时的表现大不同,成功时和遇到困难时也外化出不一样的情感。因此,我们要适时与学生进行交流,用正面、积极、温馨、富有哲理的话语来促进学生的感情共振,达到帮助学生解惑、奋进的培养预期。在班级管理中要带领学生建立和谐的班风,让生生之间以关爱对待,让同学感受到班级这个家庭的温馨。同学之间有平等、真诚的交流,有荣辱与共的班级荣誉感。对学生多一点包容和体谅,如家长一样关爱自己孩子一样实施情感教育激励,就能更好地帮助学生克服逆反情绪调适不当的心理问题。这一点也是我们实施情感激励机制所能达到的附加效果。
总之,在班级管理中有效利用激励机制不仅能促进学生主动学、积极学,还使班级有良好的学风支撑实现人心向上,故而我们班级要加大激励机制践行力度,丰富其宽度,更更多有效的激励举措出现在班级管理中。
参考文献:
[1]向秀珍,促进班级管理的六大激励举措[J].教师,2020年。
[2]段胜东,激励机制在课堂教学中的实践应用[J].课堂内外,2019年。