让学生数学计算能力得到有效培养
四川省邻水县鼎屏小学 任丽
摘要:在小学数学教学中促进学生计算能力得到有效培养的实践举措是多样而丰富的。作为执教者应坚持落实的常态化,使其在我们有计划、有策略、有组织的训练展开中获得算理和计算方法,得到不断培养和提高。
关键词:小学数学 计算能力 培养 有效
数与计算乃小学生数学知识的重要组成,也是小学生进行数学实践最常用的实践方式。从其作用上讲,数与计算获得后所形成的数学实践能力是他们走向生活、解决生活问题的必备基础,不论是数感的形成还是计算能力的发展都属于奠基之需,是实现新课标基于核心素养发展和关键能力培养的必然所向。故而,作为小学数学执教者我们应深掘教材上关于数与计算的基础知识,创新教学实施以夯实学生的数与计算基础,切实让学生数学计算能力在数学问题解决运用中得到有效培养。
一、重视算理和法则教学
知识建构和能力形成是联系紧密且又相互促进的两种获得,虽都属新课标中的“四基”内容,但对于同一项知识与能力的目标达成二者还是有先后关系的,即在知识建构基础上才能形成真正意义的能力。因此,要使学生能够准确、快速地进行运算,而要使学习的方式更加灵活,而要使学习的方式变得更加灵活,我们必须要重视算理和法则等知识性的东西教学,让学生在我们教中对算理、法则等基本的知识进行建构,为能力形成储备知识。我们知道,要想准确、快速地展开四则混合运算并获得正确结果,学生就需要建构以理解数概念、四则运算意义、运算定律和操作方法等为主要的基本知识。这些知识如果不是很扎实地把握,就不会保证在计算中有准确的计算结果出现,也不会有一个简单而又快捷的计算路径。故而,作为执教者应加强算理和法则教学,注重基本知识讲授,让学生对重要的算理和法则不遗漏每一个小问题,使他们能够完全理解和掌握数学规律和算法要求,为他们的运算水平的有效提高奠定良好的知识基础和能力基础。
二、创新口算训练实施方法
口算、估算、笔算是数与计算内容教学中的基本技能项目,而口算是最基本的数学运算实践,当然也是其他数学计算实践能力发展的必备基础。加强口算能力培养就可为学生具备良好的计算能力作下坚实的伏笔。而学生运算技能的形成与提高要靠持续运用运算规律和反复的合理练习才能达到,因此创新口算训练实施方法的培养是必不可少的。我们知道,口算能力的高低既体现在运算的速度上又体现了结果的准确性上,即又快又对。但这样效果的实现绝非一日半载的训练即可,需要长时间地展开。落实到数学教学中就需要定期展开口算实践练习,寓趣于中,使口算能力的培养既有方式的多样化又能很好地体现实践性、体验性和便捷性。
(一)训练实施要做到有计划、有步骤地展开。新课程标准明确规定了各个年级甚至学期的口算教学的具体内容和操作要求,这种规定来看,口算能力形成与发展有着过程的渐进性和能力发展持续性的特点。作为执教者应认真研读自担学科在新课标中的具体任务和目标达成要求,依据学情合理确定教学内容、范围和操作模式,并根据教学目标、教学要求和教材的组织结构创新形成长计划、短安排的口算训练安排,以确保在教学实施中有针对性地开展,让每一次的口算训练能在教学实施中有计划有步骤地得到落实。
(二)教给学生口算方法。口算能力培养的教学,其目标是让孩子们以理解为基础,通过实践应用来加深对口算方法的感知理解,在简化思考中逐步地形成口算技能。要做到这一点,不能简单的靠记忆力来完成,而应教给口算方法,并在实践中体验到由具体化到抽象化再由抽象化到具象化的运算历程。长期将方法与实践应用相结合,学生口算能力就会一点一点的进步。为了使口算有速度,我们还应根据他们个性而采取多种不同的教学方式,如夺红旗的方式以提高其学习的兴趣以来发挥他们的主体作用,同样有利于促进口算能力再提升。
三、设计多种形式的趣味练习
为了训练和提升学生的数与计算的运算技能,需要不断地进行大量的练习才能使其达到。所以,在数学教学中执教者应设计形式要多样的计算练习,通过灵活多变的针对性强的实践方式让学生得到训练。过程中我们可充分利用同学们“好动”“好操作”“好胜”“好表扬”的性格,在数学课堂练习中设置了几个计算实践题目,通过口算卡、口算表、小黑板或者多媒体呈现等方式以提高他们的学习热情,鼓励他们主动参与。当然,实践中听练计算也是很有效的方法:还可能通过“速递接龙”“找朋友”“争上游”等游戏方法来促进学生计算兴趣得到培养等。在学生计算实践做题时,还要培养学生边做边思的计算习惯,引导他们一方面要考虑到计算的内容和目标,同时还要注重选择合适的方式和格式,必要时还要做到数形结合,画线段图,或操作学具,这同样有利于促进学生计算能力和计算兴趣得到培养。
四、培养学生良好计算习惯
良好的计算习惯也是确保计算能力发展的必备要件。特别是在计算过程中所要践行细节都要有良好的习惯作保障才能实现做好。例如,如果没有良好的审题习惯,学生提笔就做自然也是计算不出正确结果,即使有也走了很多弯路。除了审题习惯还有认真演算的习惯、及时检验的习惯、仔细抄写的习惯等,都是确保有正确计算结果的习惯保障。在数与计算教学中我们都应重视和强化,使其为学生具备较好的计算能力保驾复航。
总而言之,在数学教学中要使学生的数与计算的能力得到切实有效的培养,我们在教学实施中一定要注重教与学、练、用方式的规律性和系统性,引导他们在积极参与中要做到有步骤有方法地实践,要在时间上求快,在方法上求灵活,这样才能使他们的计算能力得到真正意义上的提升。
参考文献:
[1]曾晓梅,小学数学教学中学生计算能力培养的策略探寻[J].中外交流,2019年。
[2]廖可健,小学数学教学中学生运算能力培养策略探析[J].课堂内外,2021年。