论幼儿科学活动中观察记录兴趣的培养
四川省岳池县同兴幼儿园 王会
摘要:为让幼儿获得更好的科学启蒙我们应强化观察记录兴趣的培养,使之有主动记录的意识生成。本文探讨了投放丰富的观察对象、教给幼儿观察记录方法和尊重幼儿记录意愿等三种培养幼儿观察记录兴趣的培养之匙。
关键词:幼儿教育 科学活动 观察记录 兴趣 培养
幼儿教育更多的担当就是为他们后来学习奠定兴趣基础。而培养幼儿科学探究兴趣形成动手探究意识一直以来都是幼儿科学启蒙教育的重中之重。在科学探究中,观察记录是其中的一项重要内容,但开展科学活动时,我们发现很多幼儿只观察不记录,没有记录意识,导致观察结果没有及时保存下来,隔上一会儿就忘了。为了促进幼儿形成良好的记录意识,我们在引导幼儿观察中就要强化兴趣培养,使之形成有观察就有记录这样一个良好习惯。下面,我结合幼儿教育实际聊聊科学活动中幼儿观察记录兴趣的培养之匙。
一、在活动区投放丰富的观察对象,激发幼儿记录兴趣
记录兴趣的培养不是强制形成而是引发主体需要而展开的科学教学实践。欲使幼儿有记录兴趣我们就可在学前幼儿的科学活动区来进行,培养之匙就是为幼儿准备大量的科学观察对象,通过观察材料的多样性、精美性、娱乐性、趣味性来吸引学生观察注意,在促使他们观察需要产生的基础上引导学生来“留住”这观察到的美、趣、乐。这样就将观察兴趣的培养转移到了记录兴趣的培养上了。在实践中我们投放的科学观察对象实际上仍然源于生活,比如用折形纸做的地秤,用来做桥梁的塑料条,以及各种各样的布匹,各种各样的杯子;那些模型车的展出,就像是一个充满了科技感的世界,让我们幼儿在观察中不经意地就会产生想要尝试体验一下的需要。同时,作为老师的我们还要充分地了解儿童的现实生活体验基础、年龄特征和发展水平,才能尽可能地贴近儿童的“最近发展区”而基于现实的教学。由于其年龄特征,学前幼儿特别是“大班级”的幼儿好奇心更强,喜欢探究,但其集中的时间不长。因此,在记录材料的兴趣培养上我们应特别注重现象变化明显、易于观察和发现的对象引导去观察,整个观察和记录持续时间不宜过久,应确保在他们现有注意力持久时间中,还要注意观察对象所能产生的趣味刺激强度。例如,在《我是变色小高手》这个科学实践探究中为了培养幼儿观察记录兴趣,我们就要引导他们在用滴管往水里倒各种颜料的一刹那之间要多注意观察,增强感知体验,在这项科学实验中幼儿就会惊讶地看到杯子里的水变成了各种颜色,并且因为各种颜色的混合导致水的颜色的改变。这个巨大的冲击就将会大大刺激孩子们对观察和记录的兴趣,同时我们还要在这过程中多作语言上的激励,让他们把美和变记录下来。
二、教给幼儿观察记录方法,让幼儿体验记录快乐
科学活动是一项非常讲究有科学方法支持的一项的学习实践。在这项活动中我们不仅要投放丰富多彩的观察对象材料,还要营造氛围,让幼儿在科学探究过程中能产生轻松愉悦的自由探索欲望,这样才能使孩子们乐于“玩中学”,并沉浸在“学中玩”去感知探索奇妙的世界。值得注意的是,在幼儿的观察活动中不应只追求观察过程的快乐而忽视记录的结果,即要让幼儿既会观察又会乐意记录,懂得记录方法。比如,在“看看哪个落得慢”的科学小实验中我就特别注重记录导向的实施,引导幼儿在做好小实验的过程,让幼儿认真观察,将线、纸、橡胶棉三者从同一高度的空中向下落,引导幼儿比较到底是哪一个落得最快,并把坠落的各种形状都记在纸上,按照表的方式,罗列出来形成观察记录结果,然后再做一遍进行验证。最后,我对他们的记录进行了巡视检查,效果是令我满意的。之所以有这种结果,原因还在于幼儿记录过程中我作了方法指导,教给了他们记录方法,采取最易于他们记录的标记法,这样他们通过画图的先后顺序就将实验结果记录了下来。对于幼儿有完整记录的,我们应多夸奖,让他们体验到观察记录的成功感,这样在以后的科学实验活动中他们才会有记录的主动意识。而且,也才会在科学活动中主动调用多种感官去参与,做到用眼观察、用心去感受,用手写笔记,用图形和简单符号去表达自己的想法。这样的科学活动自然就会赢得幼儿热衷而积极参与。而且在参与中还要运用各种表达方式,体会科学探索所带来的喜悦与成就感。因此,作为执教者我们应尽力做儿童的科学探究精神形成的拥护者和欣赏者,让他们在科学启航中有着快乐的心理基础。
三、尊重幼儿记录意愿,鼓励创新记录
在科学活动中,我们会根据主题,根据季节的改变,改变各种材质去引导幼儿开展科学活动。同时也要注意各类作业资料的形式要多种多样,具有活动主题特色。与之相应的观察记录也要有所变化,即要采取多种形式的纪录,并针对不同的科学活动的具体情况,选取合适的纪录方法。对于某些现象变化明显、记录操作时间较短的主题活动,我们既要尊重幼儿记录意愿,让他们采用自己乐意的以图画方式进行记录的表达,也可以是创新记录的方式去实践。比如在种植区开展的“豆苗萌发”科学小试验活动,在引导观察记录时有些孩子甚至把绿豆宝宝都画上小鼻子、小眼睛这样的记录。这种创新记录不仅把结果很好地记录了下来,还非常形象漂亮。还有些幼儿使用手工制作的方式进行记录,当然也有利用儿童电子手表进行拍照记录,还有一些幼儿采用照片加上一些简单的文本和图表来记录。这样的记录很显然是非常有创意的,培养了幼儿创新精神。
总之,在学前幼儿科学活动中我们要强化观察记录兴趣的培养,使之不仅有方法基础更要有持续参与科学活动观察记录的兴趣基础,这样才能在以后的科学活动中有主动的观察记录意识。
参考文献:
[1]张辛园,幼儿科学观察记录兴趣的培养方法探究[J].学前教育论坛,2019年。
[2]宇成波,让幼儿在观察中有记录的爱好[J].素质教育,2018年。