如何培养小学生作文表达出真情实感
陕西省商洛市商南城关小学 刘 平
小学生阅读量少, 语言表达能力差, 导致作文成为小学师生的一大难题。《语文课程标准》 指出:“作文教学应做到, 让学生易于动笔, 乐于表达, 而且要有创意地表达。” 为了使学生的作文得到新的突破, 作文教学中,尽力要让学生从身边熟悉的人和事写起, 将苦思冥想、 胡编乱造变成一种自由倾吐, 说真话, 写真事, 吐真情。 从课堂教学、 课外阅读, 日记练笔,日常生活中积累素材, 积淀情感,表达出真情实感。这样,学生的作文才会从厌恶写作到逐渐喜欢写作, 达到提高学生写作水平的目的。
1. 用心写自己亲身经历的事
刚进入习作阶段, 就应该让学生写出自己亲身经历的事, 写出自己的真实感受来。 首先, 学生每天所做的事还是有很多的, 比如, 在学校, 学习、 劳动及课内外活动; 在家里, 做家务活和玩耍; 在路上, 街道、 野外地所做的一些有意义的事。 其次, 是写自已的亲身参与, 用眼观察到的事物及活动, 每天, 学生除自己做的事情外, 还会看见更多的事物。 比如,有人物的言行、 动物的活动、 景物的变化以及事物的发展等等。 对学生来说, 每天要思考很多的事情, 虽然有些事很简单, 很平常, 还有的事很无趣味, 但总是有些是有意义和有价值的。 因此, 学生写作文的最基本方法:①先观察人物的外貌, 能够写出人物的主要特征; ②发现人物的优点, 促进自己的学习; ③写出观察的感受, 把自己内心的思想和想法。 如此, 同学们的作文顺序就不在那么乱了, 也不认为作文那么难了 。 抓住这样的方法, 学生就会不觉得无话可写, 还可以让学生充分地发挥他们的想象力。学生的信心就会增强, 对作文的兴趣就也随之产生了。
2. 引导学生认真观察生活
学生是生活在群体中的。 在作文教学中, 我们只要引导学生认真观察,就会发现: 人们都常常有自己喜欢的东西, 比如有的人喜欢服装, 爱好穿着打扮; 有的人喜欢读书, 总是整天都抱着书本; 有的人经常玩赏某个东西……而这些要写出, 就需要仔细观察, 写出自己的体会。 在学生生活的周围, 往往有许多事物在不断地发展变化, 引导学生平时观察好这些事物,抓住其发展的规律特征, 然后再写成作文。 如, 社会的发展, 人们生活的变化, 动植物的生长等等。 我们熟悉的环境有: 学校、 家庭、 社区, 只要用心观察, 就会有写之不尽的作文内容, 还能培养我们热爱环境, 保护环境的好品质; 无论是白天晚上, 还是春夏秋冬, 也不管是刮风下雨, 还是远山近水, 都有不同的景色, 也在不断地变化。 写景色, 关键要抓住其变化特点, 才能栩栩如生, 有血有肉。 总结写景作文最简单的方法: ①写清景物的地点, 形状; ②写清景物的变化以及自己的观察感受; 经过对这两类作文的动手练习, 同学们的作文水平都得到不同程度的提高, 作文没再那么难了 。
3. 学会对日常生活进行积累
要想写好作文就必须对日常生活进行积累。 指导学生仔细观察、 了 解各种植物, 生态环境变化, 风土人情, 春节、 元宵节、 清明节、 端午节、中秋节等传统节日。 要引导学生善于把这些见闻感受加以积累整理, 既提高了作文的知识含量, 又积累了写作素材, 可谓两全其美。 鼓励学生把平常生活中做家务、 探亲访友以及游戏玩耍的过程写下来, 把观察到的有意义的人和事记录下来, 引导他们把生活与作文结合起来, 大胆实践, 乐于实践, 写出自己的所见、 所闻、 所想、 所做、 所感, 真正感受作文是生活的需要、 作文中有生活的乐趣。 教师在作文命题时, 要根据学生的生活环境和特色, 拟定一些与学生生活贴切的题目, 引导孩子感受现代生活、 爱护家乡 环境, 描绘自己眼中的家乡 以及家乡 人的聪明智慧, 让孩子真正置身于现实生活环境中, 通过访各种活动, 引导学生感受和表达现实中的生活。 他们就会觉得, 自己有内容可写了, 也不会为写作文而犯愁了。小学生思维是纯朴简单的, 而想象又是丰富多彩的, 在指导时, 强调自己感受最深的地方, 要写真情实感。 在教学中如果指导不当, 使学生的思维没有放开想象, 写的文章也不能是千姿百态, 富有感染力。 让学生写自己感受最深的事, 学生就会有内容可写, 作文就显得生动活泼、 千姿百态。 在作文指导中, 我们教师应该设计提问方法和引导, 营造一个比较宽松的作文氛围, 提高学生的学习兴趣, 调动学生的主动性和积极性。 这
样, 学生在学习上的创新精神和实践能力得到发展, 习作水平就能得到进一步加强。
总之, 引导学生写出自己亲身经历的事, 引导学生认真观察, 对日常生活进行积累, 要求他们从不同的角度和层面, 来体验习作的乐趣, 从而激发学生写作的兴趣。 让学生在欢乐中写作文, 在写快乐作文中健康成长!