浅谈小学语文教学中的作文教学
彭 霞
(四川省成都市长益路小学)
根据调查,小学生普遍感到的“作文难”,首先难在没有什么事情可写 ,每每提起笔来,脑袋里空空如也,没有几句要写的话。因此,作文教学应从培养学生能力入手,结合小学生的写作实际状况,从丰富他们的生活、提高他们的认识能力、扩展作文内容诸方面解决“作文难”的难题,使学生喜欢作文,主动练笔,开拓写作的材路。
一、引导观察获取大量写作素材
有一种体会:只要是孩子认真观察过的事情或地方,他们写出来的作文就会很出色。比如:国庆节带孩子游了一趟北京。回家后她一连串写出七、八篇优秀的游记:“游天坛公园”“游颐和园”“万里长城八达岭”……叫人看了欣喜万分。孩子不光是有内容可写了,会写了,还增强了审美的能力。有一句名言叫“江山如画”。的确,大自然很美,祖国处处有如诗如画的胜境。只要让学生多参加户外活动,提示或引导学生做个观察生活或大自然的有心人,就会陶冶学生开明的心境与高尚的情操,激发学生想写作文、想抒发自己的情感,从而水到渠成地到达一种较高的写作意境。
二、指导生活提炼生活
叶圣陶曾经指出:“文章必须从真实的生活里产生出来,把真实生活所不曾经验的事勉强拉到笔下来,那是必然失败的勾当。人固然为写文章而留心自己的生活,但是做了人就得担负人的责任,就得留心自己的生活,有了充实的生活,才有好文章”。他在论及好文章与生活材料的关系时,特别强调从“留心自己的生活”中获得真实的材料,也就是“有所为而作”,“留心自己的生活”主要指留心自己从事的学习、工作、活动、自己的生活实践,当然留心周围的人和事;“有所为而作”就是要求学生热爱生活,做生活的小主人,而不做生活的袖手旁观者。因此,指导生活就是指导学生多做、多练、多“玩”,小学生既要踏踏实实的学习,又要学会痛痛快快的“玩”。在玩中“玩”、玩中“思”、玩中“悟”:做家务活、养花、喂养动物、做小创作、弹奏乐器、唱歌跳舞、进行体育锻炼、做小试验,一个人“玩”在小组里“玩”一边做,一边想,一边讨论,用心灵去实践、去体会、去感受、去创造。在痛快淋漓的"玩"中获得丰富多彩的素材。在不知不觉中你会有一种欣慰在心头,你会发现生活原本是这样妙趣盎然。大千世界芸芸众生,是你取之不尽、用之不竭的写作源泉。你还发愁没内容、没材料可写吗?诚然,没有材料,或者材料不够用,固然写不出好文章;有了材料,如果不加选择,或选材不当,仍然写不出好文章。材料,是准备写进文章里的各种事件和事理根据,能够从多方面获得材料及收集材料的能力,材料是作文的基础,即是中心思想的来源和基础,有时表现中心思想的根据。人们常常把中心思想比作灵魂,结构比作骨骼,材料比作血肉,语言比作细胞,由此可见,材料是文章的根基。收集材料的能力,是作文的基础能力,小学生收集材料的能力,主要表现为:对自己的生活、学习、劳动、游戏等内容的理解力和感受力,以及对周围事物的观察力和感受力。
三、写一些科普作文
在小学作文训练中适量增加一些科普作文,非常必要。通过科普作文,从小培养学生学科学、爱科学、用科学的精神和思想,具有重大的战略意义。所以作文教学必须突破单一性、枯燥性,把科普内容引进来,为小学生作文增添新鲜血液。学写科普作文,不光能增加学生的科学知识,激发写作兴趣,还增强了学生动手、动脑的能力。比如,在学校素质教育展示周中,孩子看了他们班级关于恐龙的展板,就想写一篇恐龙的作文。回家后便忙开了:翻阅资料、查找数据,非常专心。她在作文中写出了:远古时代的恐龙在地球上生存了多少世纪;最大及最小的恐龙叫什么,身长体重及生活习性,化石在哪国哪地发现的;飞翼龙的飞行秘密等。她还想象恐龙为什么绝迹;在地球某一处高山深潭的地方,也许还生存着一只恐龙……写完后还一气呵成地画了一张“恐龙世界”的儿童画。作为从事教育工作的我从孩子“写恐龙”事情中,惊喜地看到了科普作文对小学生的吸引力有多强。教师要时常提出许多有关科普方面的问题,让大家共同或单独解决,翻翻资料,做做实验,写写感受和收获,学生的思维触角就越灵敏,思维空间就越广阔,写作就会得心应手。
四、写一些想象作文
少年儿童时代是充满幻想的时代。他们想象宇宙有多大,星球是什么样的;幻想自己能上天入地下海洋,探索未知世界。把幻想的事物写出来,这也是儿童抒发内心情感的需要,更是训练作文能力,培养创新意识的重要途径。再比如,有一天,老师突然甩给学生一个作文题目:《假如你中了五百万》,没讲任何要求,想怎么写都行。这下学生乐开了花,个个眉开眼笑,浮想联翩,写出的东西更是百花齐放。阳东更敢想:她想到南极去考察,并找来地球仪,探索从中国到南极的路线,和爸妈讨论到南极要准备些什么。当爸爸说非要有一条破冰船不可时,她又设想船上的设备和装置。她写道:到了南极后,首先要看看中国的长城站和中山站,然后重点考察南极洲的热水潮——范达湖,为什么在冰天雪地里唯有这湖水是热的。还要探索企鹅在冰水里机灵而在陆上迟笨的秘密,抱一只小企鹅到船上喂养是否成功等等。谁也不会相信,像这样想像丰富、奇特而又合理的作文竟然出自一位小学五年级的学生之手。可以说,想像作文的力量是无穷的。实践证明,幻想往往是发明创造的动力。幻想成真的奇迹古今中外不乏其例:美国莱特兄弟幻想自己能有一双翼翅在天空中飞翔,就产生了人类第一架飞机;由于大文豪吴承恩的幻想,就写出了旷世奇作《西游记》,给华夏子孙留下了宝贵的文化遗产。所以,想象作文是智能的源泉,是发明创造者的潜动力。教师要鼓励学生多写想象中的事物,激发他们展开理想的翅膀,发挥自己的聪明才智,写出创造性的作文。
总之,作文教学是一门艺术性很强的学科,意在培养学生的创新意识和写作能力。只要学生有了写作的热情和积极性,作文教学的前锦将是无比美好的。