陕西省宝鸡市岐山县蔡家坡第二小学 张乖丽
【摘要】提高学生的语文素养,必须注重语言积累。究其方法要从阅读入手,培养积累语言的兴趣,教给积累的方法;鼓励学生积极运用语言,让他们体会到语言魅力,激发积累的动机,学生的语言水平就会产生质的飞跃。
【关键词】语言积累 兴趣 训练 运用
教材主编张庆老师曾用“熏锅底”、“布云彩”来比喻积累的重要性。他所谓的“熏锅底”中的“熏”是指熏陶渐染,日积月累,“布云彩”是指教师在语文教学中引导学生积累语言材料。丁培忠老师在《小学语文教学》中也指出 :“学生如果积累了大量的语汇,大量的句式,大量的段篇,下笔时就能辞直义畅,奔驰放达,任凭吞吐。”从这里,我们不难体会出:要提高学生的语文素养,就必须注重语言积累,从阅读入手,培养积累语言的兴趣。下面谈谈我在这方面的做法。
一、培养兴趣 乐于积累
1、体会语言魅力,激发积累兴趣
小学语文课文,大多是名篇,语言堪称典范。教学时我经常用形象的语言描绘情境,让学生展开想象的翅膀,尽情倾吐。如教《敦煌莫高窟》一文中壁画上的飞天时,我让学生在读“壁画上的飞天,有的……有的……有的……有的……”的基础上,再让学生运用已有表象想象飞天的其他样子,学生们兴趣盎然,积累的兴趣也大大增加。
2、展示积累成果,激发积累动机
学生最大的喜悦莫过于肯定他的成绩。当学生有了一些积累后,就组织各种类型的展示活动.积累成语后,就举行成语系列活动,如成语百词竞赛、成语接龙竞赛、成语造句竞赛;积累诗歌后,举行赛诗会、诗画展览,开辟说话园地等。从说中积累语言。活动基本上每两周举行一次,每次展示活动都评选出优胜奖和进步奖。并请获奖同学介绍自己成功的经验。因为活动开展频繁,而且积累内容也不一样,所以每次展示后总有一些不同的学生获胜。这样也大大激发了学生积累的动机,进一步激发他们积累的兴趣。
二、加强训练,多方面积累
1、诵读激情促积累
叶圣陶先生曾把有感情的读称为“美读”,并指出,要指导学生有感情地朗读课文,在激昂处还他个激昂,在委婉处还他个委婉。所以,教师要注意引发学生在朗读中动情、生情,自然而然地主动积累语言。《三亚落日》一文,以诗一般的语言描绘了三亚落日的美景,课文三、四自然段让学生充分的与文本对话,给学生充分的时间阅读,边读边思考边想象。然后交流,每交流一处都引导学生有感情朗读,感悟日落的全过程,感受大自然景色的奇妙与瑰丽。再让学生观看图片、录像,在此基础上配乐读,表演读,学生心通其意,必有身临其境之感,在感情朗读中顺理成章地积累了语言。
2、迁移阅读促积累
在课堂教学中,教师还要选择合适的补充材料扩展阅读,指导学生有效积累语言。学了《燕子》,读到“一身乌黑光滑的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了那样活泼可爱的小燕子”这段话,我便补充了几段描写动物外形的句子。学生读完后,便发现了写法上的特点,抓住最能体现该动物特点的部位依序描写。
3、课外阅读促积累
小学阶段学生的课外阅读总量不少于150万字,教师要根据学生实际,向学生推荐适合他们的书目。例如童话、寓言;历史故事,民间故事,科幻小说以及文质兼美,富有情趣的名篇佳作。要注意从教学需要出发,引导学生阅读与课文相关的文章。激发课外阅读的兴趣,更有利于语言的积累。
4、收看影视促积累
影视节目丰富多彩,对学生具有极大的诱惑力,在指导学生收看合适的影视节目的同时,也可引导学生学习语言,积累语言。少儿节目的语言形象生动,体育节目的解说词妙语连珠,综艺节目的语言诗情画意,新闻节目的语言深含哲理,经常让学生在观赏的过程中记下一些,汲取多方面的语言优点,有意识地在自己的文章里用上几句,从而达到积累语言的目的。
三、鼓励运用,强化语言积累
1、学生在作文中运用积累的语言
对学生摘记的优美词句,要鼓励学生在作文中积极运用。对学生作文中的好词好句,教师在修改文章时,用红笔标出并加以好的评价,并摘抄在班级黑板报上。但学生在作文中运用积累的语言时,常常出现堆砌词藻的现象,这时教师要及时鼓励和指导,而不能指责和嘲讽。哪些可保留,哪些要删除,哪些应替换,老师予以悉心指导。这样,学生在教师的指导下慢慢体会到正确应用积累的语言。
2、学生在语言实践中运用积累的语言
现行的教材,都精心安排了“口语交际”的内容,这为学生提供了在课内展示积累语言的大好舞台。小小辩论会、小记者现场采访、即兴演讲问路、打电话等内容,都是学生喜欢的语言实践活动。对学生在表达时应用的好词好句,都予以充分的肯定。
3、学生在班级活动中积累语言
教师在引导学生积累语言方面应机智、灵活,有意义地去开掘。晨会课可以将思想教育与语言积累融为一体,推出“新闻播报”、“校园要闻”、“奇闻趣谈”、“好书推荐”、“成长的烦恼”……这一系列学生乐于接受的栏目,并天天轮转,学生间的交流与合作便是展示语言,积累语言的绝妙机会。在班级活动中举行朗诵、演讲等比赛,学生积极准备的过程即是语言积累的过程;欣赏他人表演,学习他人所长当然更是一次语言的积累。例如进行一次自编小报活动,学生在搜集素材,撰写文章过程中更是有利于运用语言,强化语言的积累。
四、及时鼓励,持之以恒
学生的兴趣是短暂的,他们不可能长期的把一种兴趣专注在积累上,作为教师应鼓励学生多说,多记。作为老师,要以“注重学生的语言积累”长持之以恒的教学任务,学生要有一个持之以恒的态度来完成这一任务。只有天天积累,学生的思维的火花才会被点燃,语言才会丰富多彩,不会苍白。
总之,学习语文重在积累。厚积才能薄发,积累多了,想象力才会丰富,学生在说话、作文时就会呼之即出,信手拈来,随心所欲,左右逢源。
参考文献:
1.《小学语文课程标准》
2.张庆《我的小学语文观》
3.丁培忠《加强语文实践,注重语言积累》