微笑是课堂的调和剂
四川省广安实验学校 余秀芳
这是一个最基本的情感表达的行为,很容易做到,又很难做到。一个优雅笑容,蕴藏着丰富的意蕴和情感。发自心底的微笑是一种力量,可以启发想象力,拓宽别人思维的空间。在顺风顺水时,笑容是对胜利的褒扬;在不幸的时候,微笑却是一种心理上的治疗。就是这么好的一个行为。可我们习惯了师道尊严,习惯了严肃,还美其名曰“一本正经”。特别是遇到学生回答不上来或者考试成绩不达要求时,好像在我们脸上很难挂上微笑。然而,我们的同学总是期待老师常常面带微笑。
每天早上听到同学们叫“教师早”,我的处理是要么点点头,要么说“早”。这样的礼仪我没有过多思考,觉得是应该而正常的。但是,那天,我在运动场上做运动锻炼时,一个隔壁班的的女生蹦蹦跳跳地跑了进来。“余老师,你在跳绳子!我可以跟你一起跳绳子么?”说完还恭敬地向我施以队礼,脸上露出渴望的神色。“太好了!我也想有个陪伴。”说着,我转身去取绳,微笑着对她说,以后我们都是朋友啦。我的话语让她发出了甜美的、愉快的笑声。就这样,早上十分钟的运动就在这有说有笑的温馨中很快渡过了。
从心底散发出来的微笑温柔的、甜甜的,给人无限快乐。如果用在课堂上那就可以让我们的同学有无限的心理自由,在学生思维不能顺利展开时,一个微笑就如同春风拂面,能很好地通思晓畅。当学生之间出现矛盾时老师的微笑又能让学生化干戈为玉帛。
过去这几年,我虽然一直在上语文课,但由于经验欠丰,缺乏对课堂的驾驭调控能力,对偶发事件的应对能力也不够,课堂上出现问题总是难以笑起来面对。在强调“减负增质”的“双减”过程中,减小学生课堂上过大的思想压力也是我们要改变的地方。一些学生在老师提问抽问时都很紧张,担心回答不上来。而一紧张,思维更不活跃,导致思维不流畅出现结巴或错误。为了让学生放松,快乐学语文。在这一学期,我注重兴趣培养,努力把语文的每一堂课都用充满生机的方式表演再现出来,通过微笑的方式上课或者提问,让学生放松去思考。有一次,在课堂上,当我对一名学生的阅读进行评判时,我试图请一名不爱说话的学生来对这名同学的阅读点评一下,看他能不能找到失误并说出来。“刘 XX,你能告诉我?”一听我喊出了他的名字,不少同学都看向了他。过去一年里,每当我呼唤他的时候,他总是畏畏缩缩地低下脑袋,甚至不愿意抬起头来面对我。这一年,由于我将微笑常挂在脸上,他感受压力小了,就变得更加勇敢了,以前他也会起身,但从来没有开口。今天他站起来了,动作快了些,但我没有想到的是,他不再闭嘴不说,而是很快张开了嘴并说出来了。尽管答案不全对,也还有错误,但明显可以感觉到他进步了。虽然他脸上还挂着羞涩,说话的语调也不高,甚至还有些断断续续,但我们可以看出来没有心理压力的学习环境是多么的重要。听到他这次这么“爽快”,周围的同学都是一愣,纷纷露出了欣喜的神色,甚至还有人在窃窃私语:“这次好勇敢。”从这次回答中我们明显感觉到了微笑的神奇作用,感觉到了微笑给学生学习、思考带来的影响是多么的积极。在教后记中我曾这样写道,给学生一个会心而真诚的微笑,他们就会回报我一个高效语文课堂。请记住,这比任何法子都现实和管用。
微笑既是课堂的调和剂也是给学生最好的礼物,其价值抵城,却生产成本极低。即使在课堂上不限制的给予,也不会因为过多的付出而变得结据。但是收获微笑的学生却可以从一个兴趣全无的“被灌者”变成信心万贯的主体者。这一切的变化却还可以让学生“一笑暴富”,让人终生难忘。微笑带给学生心灵上的富有,情感上的积极。作为一线老师,多施微笑教学就可以让学生在爱屋及乌中爱上你教的学科吧。
放学时间到了,我经常会因为一些还没有把功课做好的同学而大发雷霆。特别是经过了课后服务的同学,还是没有完成作业的学生更让我气不打一处来。今天是周五,老师们都想按时就回家,没有几个想在这个时候去给学生补一补作业。然而,就在这个时候,一个同学的作业还没有完成,他的作业本却早早地收在了书包,站着路队准备回家了。我看到他这种情况,我气更大了,对着那个排队的同学喊道:“你今天一定要把作业做好,把它交给我才能走!”就在这个时候,一个清朗的嗓音从前面传来:“老师!你就不能给我一个微笑吗?我跟他一起回家,答应他,我答应你,我一定会让你看完所有的功课,祝老师有个愉快的假期。”看作那孩子,听到那声音,我无奈之下,我只好让他排队回家。接着,我又沉思了,回过头来,对那学生说到,我相信你周一能给我一个满意的答案。果然如此,我的微笑换来了我要的效果。
是的,我们都有很多可以开怀大笑的地方,因为它可以为我们的生命增加很多欢乐,它可以让我们从沉重的学习、生活和工作中解脱出来;笑容使人愉悦,更让人自信。但是,生命中也会有很多麻烦和苦难,会有很多不顺心的事,令嘴笑不出声,使心发不出甜甜的声音。但是,我们的学生还很幼稚,他们不希望老师变得严厉,他们不想让老师一天到晚都绷着一张脸来管教他们。作为一线老师,天天都要面对学生,我们可以让他们带着轻松愉快的心情来学习,让他们在师生交往中感到亲切和温暖,从而提高他们的自信。笑容可以成为老师和学生之间建立感情的桥梁和信赖,而创造积极的班级氛围离不开老师频频示笑。其实,很多不开心和不悦都可以“忍一忍”,没有必要展示出来,教育是用心的育人,“微笑服务”是教育的本质。作为老师我们将笑容当作课堂的调和剂,当作对学生的礼物天天馈赠他们,让他们天心学习。