浅谈新课改下小学数学“学困生”的指导措施
魏志明
(四川省巴中市平昌县笔山小学)
作为小学数学教师,只要对学困生树立爱心、耐心和信心,保护其自尊心和上进心,满足其好胜心,帮助其克服自卑感,树立自信心。让学困生感到教师的关心、集体的温暖,他们就会在爱的感召下体会自身价值与能力,一定会不辜负老师、同学和家长对他们的期望,一定能加倍努力、克服困难,走出学习困境。
一、小学数学学困生的成因
(一)身方面的原因
①心理上的原因。每个学生在进入学校后,就会逐渐形成一幅心理上的自我意象,这种自我意象在潜意识里左右学生的行为,它既可以使其坚韧不拔、信心十足的展望未来并不断获得成功;也会使人妄自菲薄,悲观失望,阻碍其潜能的发挥和发展。②身体、智力方面的原因。体质较弱或身体方面的疾病,长时间耽误学习,又得不到及时的帮助;或天生反应迟钝,接受能力较弱也可以使其成为“学困生”。 ③自信心的丧失。相当多的“学困生”都有过多次失败的经历,面对他们的第一次“失败”,教育者并未予以应有的心灵抚慰和学习帮助,多次以后,学生的自信防线便被残忍的摧毁。
(二)学校方面的原因
①教学的失误。长期以来,大多数学校的课堂教学都是以教师讲授知识、学生被动接受知识为主,不因材施教,教学方法简单,忽视学生良好学习品质的培养,不重视思维训练,致使学生智能因素得不到调动,使智力活动处于半停滞或停滞状态,学习效率低下。②教师认识上的片面性。有些教师只把学习困难生看作被动的教育对象,而不是能动的主体。他们缺乏对学困生的深入了解,忽视了学困生的学习潜能。
(三)家庭方面的原因
①家长行为不正。“家长是孩子的第一任老师”,“身教重于言教”已是人人都懂得道理,但为数不少的家长却不知不觉地以自身并不美好的言行影响着孩子。胸无大志、工作懒散、趣味低级、言谈粗俗、热衷赌博,如此等等都是在对孩子进行启蒙教育。②教育方法不当。要么过分溺爱子女,对子女要求百依百顺;要么以粗暴的教育方式对待孩子,严重挫伤了孩子的自尊心,是孩子在呵斥和棍棒中学会仇视“教育”。
二、小学学困生转化的策略
(一)改革教学方法
教师的教学方法是学困生成因的又一个重要因素,学困生不想听课,是因为我们有些学校的老教师上课时的方法过于单一,缺少生机和活力,不能充分应用现有的教学资源。因此教师要根据不同课型采用灵活多变的教学方法,吸引学生的注意力,让其产生强烈的好奇心和旺盛的求知欲。随着教改的深入和教育事业的发展,许多小学已经配备了现代化的教学设施,要根据小学生的年龄特征,充分利用多媒体教学手段,制作一些动静结合、视听结合的多媒体课件进行教学,创造动脑、动口、动手的空间,培养合作学习的意识,增强课堂的生动性和趣味性,创造轻松、愉快的学习氛围,让学生产生进一步学习的强烈愿望。
(二)教给学生学习的方法
学困生由于没有掌握正确的学习方法而成为学困生,所以要加强对他们的学习技能培训,要培养他们学会识记、学会听讲、学会思考、学会作业等基本的学习习惯和学习技能。其中识记是最重要、最基本的学习环节。无论什么课,都要采取科学的记忆方法,如背课文可用多读法、分段记忆法、重点词句记忆法和理解记忆法。
(三)强化家庭教育
家长要改变观念,认清形势,明白读书在竞争日益激烈的当今社会的重要性,全力支持孩子就读。家长对孩子既要严格要求,又要耐心诱导,培养乐观健康的心态。同时要尽到家长是第一任老师的职责,督促其完成家庭作业,完成望子成龙的夙愿。
(四)暂时降低要求,鼓励赏识为主
在学习上,暂时降低对他们的要求,让他们也有成功的体验。心理上,寻找谈话的切入点,尝试着在交谈中让他们打开心扉,学会主动接受,而不是强迫接受。在接触过程中,对于他们的进步表现及时赏识,强化他们的优良行为,鼓励他们不断地向前进。
(五)提高教师素质
俗话说:“给学生一杯水,老师本人必须有一桶水。”在推行素质教育、深化新课程改革的今天,为了跟上时代发展,应该不断给自己充电。可通过各种途径参加继续教育,坚持每周业务学习,积极参加各种学科科研活动,订阅有关教育教学报刊杂志,不断更新教育思想观念,不断丰富自己的科学文化知识,提高自身业务水平,不断探讨教学、学中教、教与学的关系,结合实际大胆创新,尝试新的教学方法与模式,不断探索适合小学教育的新途径,努力提高自己的教学水平,为振兴山区教育事业贡献自己的力量。
(六)加强指导,培养良好习惯
大多数的数学学困生是由于学习方法不恰当,因不会学进而不愿学造成的。因此要转化学困生,必须积极指导方法,训练学困生的数学思维,培养他们良好的学习习惯。①抓好课前预习,使他们对要学习的内容大致做到心中有数,为听好课打下基础。督促他们学会听课,学会记忆。因为记忆可增加他们的知识储备。②引导他们勤思好问,勤于思考、善于思考,敢于质疑问难,是学生积极开动脑筋的充分表现。有的学困生由于胆怯心理作祟,有了疑难问题不愿问、不敢问,我们就要以善意的笑容多鼓励他们,从而提高他们学习的积极性与主动性。③指导学困生学会总结归纳、巩固和深化所学知识。学会把学过的知识分类概括,使之系统化、规律化,并善于触类旁通,举一反三,逐渐养成良好的思维品质和学习习惯。
总之,每个教师要有整体育人、全面育人的观念。教师要对每个学生负责,转化一个学困生和培养一个优等生同样光荣。只要我们采取切实可行的方法,同样可以把“学困生”转化成优秀生。一位教育家说得好:“孩子是祖国的花朵,有早开的,有迟开的,哪怕是开花再晚,只要精心护理,也照样结出果实。”让我们共同携手,以辛勤的汗水,恒久的耐心,火热的爱心,来精心培育那些迟开的花朵吧。让我们怀着一颗虔诚的心,相信他们一定会绽放的,也迟早会鲜艳的。