小学语文教学中培养学生的自学能力
魏冬英
(四川省巴中市平昌县笔山小学)
自学就是学生依靠自己的努力,自觉、主动、积极地获取知识。自学能力则是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。具有这种能力的学生有强烈的求知欲,善于运用科学的学习方法,合理安排自己的学习活动。善于积极思考,敢于质疑问难,在学习过程中表现出强烈的探索和进取的精神。培养学生的自主学习的能力是素质教育的要求,培养自主学习的能力不仅有利于学生今后的学习,而且能优化课堂教学,提高教学效率。本文就此炎几点看法。
一、运用多种形式落实生字教学
熟读课文运用多种形式落实生字教学。生字教学,在小学语文自学辅导中也是一大难题之一。面对每篇课文的生字,既不能单独教认,又不能置之不理。怎么办呢?后来我们从古人的名言中得到了启示:“书读百遍,其义自见”。通过读书,书中的意思都能自己理解,让学生反复读课文,何愁其字不识?于是,每篇课文我们都要求学生反复朗读,读准字音。有些课题也有生字,如九年义务教材小学语文第五册中《翠鸟》的“翠”,《富饶的西沙群岛》中的“富饶”等,我们又采用课题出示法,板书课题后注上拼音,让学生齐读几遍课题,扫除课题中的“拦路虎”。对于课文中一些特殊的生字,在让学生读的过程中,指导识字方法。《翠鸟》一文中的“腹部”的“腹”,《爬天都峰》一文中的“攀着”的“攀”字,我们从分析字形入手,教学生读字音。分析“腹”字是左右结构,右半边的“复”中间是“曰”,“攀”字是上中下结构,上面是两个“木”,中间是“撇、点、撇、点”,在小语第五册第三课《小摄影师》一文教学中,“胶卷”这两个生字,我们运用出示实物的方法,把125冲洗过后整卷底片展示在学生面前,学生很快就记住了这两个生字。
二、创造良好的学习环境
学习环境,对学生的学习来说,是很重要的。学生的心理是在外界环境影响下建立起来的。教师要注意在课堂上建立民主、平等的师生关系,重视师生之间的情感交流。教师的语言、动作和神态要让学生感到可亲、可信,要能不断激发学生的求知欲,能激励学生不断克服学习中的困难,让学生产生兴奋和愉快感。教师对学生的学习要多鼓励:对学生回答的问题不要简单地否定或肯定,要鼓励学生多问“为什么”,并让学生说说是从何想起的、怎么想的,鼓励学生不懂就问,并通过学生自己来解答疑问。这样学生学习的兴趣就浓了,也可多让学生思考、提问,多让学生感受成功的喜悦。
三、在了解词句的运用中理解课文内容
精读课文在了解词句的运用中理解课文内容。我们的教科书,是我们语言文字的典范。它那简洁的语句,优美的文字,把世间的万事万物描写的惟妙惟肖,栩栩如生。我们在教《富饶的西沙群岛》一文时,特别是描写西沙群岛鱼多这一自然段时,先让学生自己读课文,再出示投影片,让学生进行描述。在描述过程中,指导学生找出了“成群结队”、“一半是水、一半是鱼”的词句,再让学生朗读写鱼多的句子,思考作者为什么将这两个词句分别用在段头、段尾这个问题,经过反复朗读课文思考,弄清了作者是意在分别总述,总结西沙群岛的鱼多。学习这一段的过程中,还知道了作者用“有的……有的像”的句式,突出了西沙群岛鱼的有趣特点,用“布满彩色的条纹”“一簇红缨”等比喻,形象地描述了西沙群岛鱼的形状、色彩。在此基础上,我们出示了“有的……有的……”,“有的像……有的像……”等句式让学生进行练习,都取得了较好的效果。
四、渗透和指导学习方法
良好的学习方法,是学好知识的前提和保证,并能达到“事半功倍”的效果。教师在教学中要以身示范,明确要求,使学生在潜移默化中获得学习方法。教师还要注意进行学法交流,对做一道题,学一段内容,比一比谁的方法好,让学生自学取长补短,形成良好的学习习惯。
五、拓展学生的思维和想象的空间
在自学辅导中拓展学生的思维和想象的空间。①首先就要启发学生的思维。教师要在把握学生的心理、思维特点和认识水平的基础上,精心设计启发方式和内容,引导学生充分利用已有的知识,发现新的问题,沟通新的知识的联系,唤起学生的思维,激发他们的想象。例如李绅的《悯农》,现实性强,文字简练,含义深刻,学生朗读起来,朗朗上口,但往往浅尝辄止,不愿深究文字的深意。此时,教师的分析,还可综合课文和练习,设计一些有梯的,有一定难度的问题进行启发。②教学中教师须认真钻研教材,选准能启发学生想象的“触发点”。把握文章的特点,抓住关键词句,引发开来,可帮助学生开启想象。学生在默读静观中驰骋想象,调动知识储存和生活经验,对语言的理解、辨析能力可加强,对课文内容会产生种种精彩的看法,因此,教师要以极大的热情赞扬和鼓励。学生置身于宽松和谐的学习环境之中,创造意识,创造精神就可得到有效的培养。他们脑海中潜在的想象力是丰富的。教师在教学中要善于鼓励学生的大胆想象,并创造一定条件,让学生去“异想”。
在教学过程中,教师只有以学生为本,处处为学生着想,以学生为本,努力通过激发学生的学习兴趣,让学生热情高涨地自己动的、动脑、动口,学习知识,巩固知识,拓展知识,学生才能不断独立,不断自主地学习新知。也只有让学生积极参与,才能不断提高教学效率。