娄孝进 贵州省兴义市万屯镇盘兴学校
【摘 要】素质教育要求并推进了各阶段教学的改革和发展,对于小学数学而言也同样如此。课程的改革和创新促进着教学质量的提高,作为教育者必须始终站在学生的角度思索,去考虑怎样教、怎样学能提高学生数学创新意识。基于此,本文首先探讨了新课程背景下小学数学教学现状,然后分析并寻求了如何提高小学生数学创新能力及意识的有效途径。
【关键词】创新能力;小学数学教学;创新意识;教学方法
一、小学数学教学现状分析
随着素质教育的不断推进,小学数学教学越来越重视学生知识素养与创新能力的培养,但就目前来说,我国很多小学数学教育还存在很多问题,这直接影响着小学数学教学质量。例如,教师自身素质不高,又不重视提高业务能力,不重视学生创新能力的培养,教学模式较为单一等。同时,部分小学数学教师在落实新课程标准时意识不强,过程不够深入,从而使得小学数学课堂乏味、空洞,小学生缺乏创新意识的锻炼,自身综合能力也就无法提高。
二、小学数学教学中学生创新能力的培养策略
1.秉承创新理念,进行课程设计。
课程设计是保障课堂顺利、高效实施的前提,实现高效课堂的要求就是要提高学生的主体作用,让课堂更具丰富性、趣味性。基于此,数学教师应秉承创新理念,并应用创新思维对数学内容进行重组与延伸。例如,在进行一年级数学《购物》教学中,教学目的旨在让写小学生体会“数在生活中的应用。”教师可以设计以下教学课程:“小明与妈妈一起逛超市,妈妈手里有50元,买了一袋苹果12元,一个面包3元,问结账时,收银员应找给妈妈多少元?”教师设计解题模式时,可以利用为微课资源将此生活问题制作成简单的动画視频,从而让学生能直观感受到数在生活中的应用,在此过程就培养了学生的实践能力。
2.采用多媒体技术,创设问题情境。
小学生正处在身体及思维飞速发展的阶段,好奇心过盛,容易被新鲜事物吸引注意力。小学数学教师应抓住这一特点,创设良好的教学情境,激发学生的好奇心,使其在丰富、生动的教学情境中充分发挥数学创新意识。同时,在小学数学教学中,教师可以创设有趣的问题情境,问题的提出能引发学生思考,培养学生对数学知识的求知欲,如此一来,小学生的创新能力就有良好的平台进行发挥。例如,在讲授一年级《观察物体》小学数学知识时,数学教师可以采用多媒体技术,运用多媒体制作教学课件及问题,并在教学时以视频的方式播放给学生。如播放一张简单的场景照片,让学生仔细观察场景中有几种不同的物体?再提出:“生活中大家还见到过哪些图中没有出现过的相似物体?”等问题。学生根据问题快速进行思考,通过比较相似物体特征,并要求学生将这两种比较的物体画出来,从而激发学生的创新意识,提高其创新能力。
3.科学设计数学作业,培养学生创新意识。
对于小学生而言,若只是单纯的按照老师布置的习题进行练习,很容易产生厌烦情绪,这样更不利于创新意识的培养。教师在设计课后数学作业时,应摒弃一味的书本答题型作业,侧重于动手操作型作业,让学生通过手脑并用,实际操作,发挥自身的创新能力。例如,在进行图形对称的习题练习时,教师可以引导小学生课后进行拼图练习,具体作业设计中最好以探究性和操作性题目为主,不应固定作业形式,给予小学生充分的想象空间,更有利于培养小学生的创新意识。
4.通过模拟社会实践活动,培养学生的创新能力。
培养数学知识,主要目的是为了更好的进行社会生活服务。数学教师可以依据这一心理特征,模拟具体的社会实践活动,以此激发学生的创新精神。例如,教师设计“超市买卖活动”要求学生分组扮演超市收银员、消费者以及其他角色,学生在真实的社会实践场景中,能充分调动数学学习积极性,并灵活运用数学知识,解决社会问题。
5.创设自主合作探究的学习模式。
合作学习是一种使用广泛,操作简便,效率较高的创新型教学模式,它对提高学生创新意识与能力起到了飞铲积极的作用。那么如何在小学数学课堂上充分发挥合作学习的教学效率,是每个教师需要思考的问题。例如,在进行小学二年级数学《统计与猜测》教学时,教师借助小组合作形式,让学生分成小组在实际调查中完成对“班级同学生日数据统计”的统计图,并比较不同组之间产生的不同数据统计可能性。有的可能采取统计生日月份的方法,有的则采取生日季节的方法等。教师不应规定具体方案,给予学生自主发挥创新意识的机会,鼓励每组学生探索新的求统计方法,并体会到数据统计的乐趣和必要性。另外,在小组自主合作探究的教学基础上,教师也能延伸出相关问题,向同学提出:“同学们知道在生活中哪些事情都需要用到统计方法吗?”之后引导学生结合生活经验,提出:“老师需要统计我们的成绩;家长需要统计家庭开销等等....”这样,学生在数学知识实践操作有效培养了思维创新精神,以此提高了数学综合素质。
参考文献
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