陕西省宝鸡市岐山县西机学校 陈梅丽
摘要:在小学语文教学中,阅读教学一直是课堂教学的重点和难点,尤其对于中高段阅读来说,学生在阅读课文的过程中,很难充分理解文章的内涵。本文主要针对小学中高段语文阅读拓展教学有效性进行实践研究,希望给予同行的语文教师以参考和借鉴。
关键词:小学语文;中高段阅读;拓展教学;有效性;实践研究
随着我国教育体制的不断深化改革,小学语文教学更加强调综合性,强调与生活以及与其他学科的联系。小学语文资源十分丰富,因此,教师要对其进行科学的利用和开发,拓宽学生的阅读视野,提高学生的知识运用能力。阅读拓展教学可以提高学生的阅读量,增长见识,锻炼学生的理解能力以及阅读能力,提高阅读质量和阅读效率,为学生养成良好的学习习惯奠定基础。
一、 课前拓展
1.时代背景拓展
在上课前,教师要鼓励学生积极收集与课文有关的资料,激发学生的自主研究欲望。语文教材中很多课文都与学生的认知水平以及生活经验相去甚远,因此,在学习课文之前,教师要让学生自主收集课文的时代背景,例如在学习北师大版小学语文六年级上册第三单元《长江之歌》、《山峡之秋》、《黄河——中华民族的摇篮》课文的时,教师要鼓励学生收集与长江、山峡与黄河有关的历史资料与河流的发源地,同时,背景知识还可以为学生理解课文、体会文章内涵以及学习课文提供服务,让学生通过学习,感受到我国山水的壮观和秀丽。
2作者简介拓展
当前,在北师大版语文教学中,很多课文都出自名家笔下,但是小学生对于作者生平简介却知之甚少,因此,了解作品的创作背景以及作者简介可以帮助学生更好的学习课文,激发学生对阅读的欲望。例如在学习《枫桥夜泊》这首诗之前,学生可以通过网络等渠道,对这首诗的作者张继进行大致了解,张继字懿孙,我国唐代著名诗人,曾经在唐朝担任过军事幕僚以及盐铁判官等职务,其作品风格激越爽朗,虽然流传作品很少,但是对后世具有深化影响。通过对作者的了解,激发学生对作品的阅读兴趣,可以提高阅读质量和阅读效果。
二、课中拓展
1拓展教材内容
新时期下,语文教学不仅要教授学生语文知识,更要培养学生的独立思考能力以及质疑精神。首先,教师要转变观念,由传统的教材执行者,变为教材的创造者以及决策者,对教材内容进行适当的拓展和重组,例如在学习《荷塘旧事》这篇课文的时候,原文中有一段:
塘面上有块白水,荷叶在白水边形成一条弯曲的边缘线。我和村里的伙伴们经常来到这块白水边,在几株垂柳下脱光了衣服,走过一段湿润的沙地,跳入清澈的水中。恬静的塘面便响起一片喧闹声,一条条“黑泥鳅”在水中钻来钻去,水流像母亲柔和的手,轻轻地抚摸着我们,我们像荡在摇篮中。
这段文字形象的描写了作者在荷塘玩耍的欢愉,此类的体验对于孩子们来说应该是感受颇深的。因此,在教学中,我们就可以利用这段课文进行拓展,让学生回忆自己的成长过程中与此类似的玩耍时的情景来说说,并且写成一小段文章,在提高学生阅读能力的同时,锻炼学生的写作能力以及想象力。
2.拓展文章题材
例如在学习《东施效颦》这篇寓言的时候,教师要先向学生讲解这篇寓言所表达的中心思想,在学生理解后,教师可以在此基础上,拓展相同类型的寓言故事《邯郸学步》 ,其讲述了战国时期,一个燕国人觉得邯郸人走路的姿势很好看,并且跑到邯郸学习走路的姿势,可惜没有学成,但是又忘记了自己本来的走路姿势,只好爬回燕国。这个寓言所表达的思想与《东施效颦》如出一辙,在丰富学生知识储备的同时,还激发了学生对阅读的兴趣。
三、课后拓展
1.指明阅读方向
课堂结束并不意味着学习结束,教师要在教材的基础上,引导学生在课后开展自主阅读,帮助学生指明阅读方向,培养学生的自主学习能力。例如在学习《江畔独步寻花》以及《游园不值》这两首古诗后,教师要引导学生阅读同类型的山水田园古诗,在增强自身诗文知识的同时,提高学生对古诗的理解以及鉴赏能力,陶冶情操,丰富学生的情感世界。
2.开展自主学习
在教学结束后,教师要鼓励学生开展自主学习,延续学生对阅读的兴趣,例如在学习《刻舟求剑》这则寓言后,教师可以鼓励学生自主学习我国古代其他寓言故事,如《杯弓蛇影》、《鹬蚌相争》、《对牛弹琴》以及《打草惊蛇》等,提高学生阅读兴趣的同时,培养学生的自主能力。
3.编写语文小报
通过编写语文小报的形式,可以将学生学到的知识进行汇总和储存,培养学生的创造力以及想象力,锻炼学生收集信息以及处理信息的能力,例如针对六年级学生,教师可以让学生对小学学过的古诗进行分类总结,以语文小报的形式进行展示。
四、 结语:
在小学阅读教学中,教师一定要注重对知识的拓展,在新课程盛行的今天,教师要培养学生的独立思考能力以及创新能力,让学生在思考中实践,并且在实践中反思,创新思维、认真探索,让语文课堂充满活力和生机。
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